五年級“捕捉動作寫事情”習作教學設計

教學目標：

1.學會仔細觀察，捕捉動作，體會多用動詞的好處。

2.學會按順序運用一連串動詞，把事情說清楚，講具體。

教學過程：

一、游戲預熱——看圖猜動作

1.正式上課之前，老師想和大家玩個小游

戲——看圖猜動作。（出示動作圖片）準備好了嗎？（捧，握，指，聽，吻。）

2.同學們猜得很準，可見大家觀察得都很仔細。今天我們就來學習和動作有關的習作。

二、情景再現，觀察動作

1.初次見面，我給你們帶來了好幾個寶貝，想見識一下嗎？好，先給你們看看第一個，（出示癟氣球）它就是——

2.對，說得再準確些，就是癟氣球。癟氣球看到你們特別興奮，真想趕緊變大，你有辦法幫幫它嗎？（吹大）

3.好主意，就用“吹”。那誰想來吹氣球呢？（指名一生）請你一會兒吹好后再用皮筋把氣球扎起來，明白了嗎？其他同學仔細觀察他吹氣球的整個過程，捕捉他的每一個動作，看看誰發現的動作多。（生上臺吹氣球）

4.好，細心的你們在看他吹氣球的時候，捕捉到了哪些動作呢？

5.我來采訪下剛剛吹氣球的同學，你能說說剛剛吹氣球時你的頭是怎樣的嗎？眼睛呢？臉又是怎樣的？肚子呢？后背呢？（生說，其他同學補充。師相機板書。）

6.原來你們剛剛在觀察時一下子捕捉到了這么多動作。而且你們每捕捉到一個，我就記下一個，這樣就不會遺漏了，這也是一種學習的方法。

7.如果我現在按吹氣球的過程將這些動作分組，可以分為“拿氣球”“吹氣球”“扎氣球”。

8.好，看著文字，再對照黑板，你能連起來說說拿氣球的動作嗎？

他（走）上講臺，（看）了一眼，（選）中了一個癟氣球，左手（拿）起氣球，把癟氣球（送）到嘴巴里，（張）大嘴巴，（含）住氣球。

9.你很聰明，就是這樣，將動詞一個接一個連起來。誰還想試試，連起來說說吹氣球的

動作？

他一手（捧）著氣球，一手緊緊（捏）住氣球口，深（吸）一口氣，（仰）著頭，（閉）緊雙眼，（鼓）起腮幫子，（弓）著身子，連肚子也是一會兒（收）下去，一會兒（挺）起來，用嘴巴拼命往里面（吹）氣，不讓氣往外（漏），氣球就慢慢（脹）起來了。

10.扎氣球的時候呢？

他雙眼（盯）著氣球，一手（捏）緊氣球口，另一手（拿）起皮筋，在手指上一圈一圈（繞）起來，然后（綁）在氣球口上，（揪）緊，氣球就（扎）好了。

11.哦，原來把這些動作串聯起來，就是整個吹氣球的過程了。那我們可以用上一組什么詞來描寫吹氣球的順序？（首先……然后……最后……）

12.的確，動作也是有先后的。請你完整地讀一讀！

首先，他（走）上講臺……然后，開始吹了……最后，他雙眼（盯）著氣球……氣球就（扎）好了。

13.數數看，一共寫到了多少個動作？（26個）有重復的嗎？（幾乎沒有）瞧，就像這樣，仔細觀察每一個細小的動作，然后快速地記錄下來，再把這些動作串聯起來，盡量不重復，就可以把事情發生的過程寫得既清楚又具體了。

三、視頻再現，捕捉動作

1.學會了嗎？敢不敢再來挑戰一下？好，這節課的第二個寶貝要登場嘍。注意——這是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠叫什么呀？（湯姆和杰瑞）

2.今天啊，湯姆和杰瑞之間也發生了一些有趣的事情。請大家仔細看視頻，看看你又能捕捉到哪些動作。看之前老師要提醒你，當你發現一個動作的時候，最好快速地用筆記錄下來。

3.捕捉到他們的動作了嗎？那我就要布置下一步的習作要求了。（出示）

（1）請你在“拔雞腿”“塞雞腿”“吃雞腿”這三個視頻中選擇一個，寫清楚湯姆和杰瑞的動作，只寫片段即可。

（2）時間為8分鐘。

（生寫）

4.好，同學們，時間到，停筆。誰寫的是“拔雞腿”？誰寫的“塞雞腿”？誰寫的“吃雞腿”？（投影展示學生作品，紅筆圈出動詞。）

5.最后，老師還要送給你們第三件寶貝——它是一把神奇的鑰匙，助你打開習作大門。來，全體起立，我們一起讀一讀！（出示）

動作發生有先后，

動作捕捉要敏銳，

動作串聯不重復，

文章生動又具體。