《春夏秋冬》教學(xué)

文本解讀

《春夏秋冬》是一年級下冊的第一篇識字課文，圍繞“四季”這個主題，圖文結(jié)合，呈現(xiàn)四季天氣現(xiàn)象和自然景物特點。

全文共有八個詞語，八個短語，分成四組。第一組、第三組共八個詞語，揭示了四季的代表性天氣及四季景物，第二組、第四組共八個短語，則告訴了我們這些景物的特點。

八個詞語，在構(gòu)詞上又有其內(nèi)在規(guī)律。第一組四個詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，第一個字是四季的簡稱，第二個字是四季典型的天氣現(xiàn)象。第三組四個詞語“青草、紅花、游魚、飛鳥”，雖然第一個字都起修飾作用，但“青、紅”是從顏色角度來修飾“草、花”，與植物特點相吻合，“游、飛”則是從動作角度來修飾“魚、鳥”，與動物特點相吻合。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生理解、掌握，并能根據(jù)事物特點，學(xué)著遷移運用。如能說出“綠樹、青藤、爬蟲”等詞語。

八個短語，也有其內(nèi)在的語言規(guī)律。第二組四個“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，在第一組詞語的后面加上了一個動詞，精準(zhǔn)地描述了四種天氣現(xiàn)象的特點：春風(fēng)是柔軟和煦的，輕輕地吹拂大地；夏雨是急躁的，噼噼啪啪地往下落；秋霜像一個孩子，從高處蹦跳著跑下來；冬雪是輕盈的，飄飄灑灑。為四個動詞的學(xué)習(xí)注入了情感和生命。第四組四個“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”，則把第三組詞語進(jìn)行了情境化的描述，青草在池中，紅花開山間，游魚跳出水，飛鳥入森林。學(xué)生讀著這樣的語言，眼前浮現(xiàn)的是一幅幅生動的畫面。

課文的插圖也很優(yōu)美，扇形的畫面，水粉的繪畫手法，都帶給學(xué)生美的享受。圖文結(jié)合，更有利于詞語的理解。本堂識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，如：朗讀復(fù)現(xiàn)的方法、重點字“霜”的識記和“雨字頭”的認(rèn)識用微課解說的方法、表示動作的生字用動作演示法、“游、池”用同偏旁比較法等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的音韻美，感受大自然的美。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“霜、吹”等八個生字，學(xué)習(xí)“雨字頭、雙耳旁”兩個新部首，學(xué)寫“冬、春、雪”等七個字和新部首“雨字頭”。

2.認(rèn)讀八個詞語，八個短語，理解意思，并感受主謂短語的構(gòu)詞

特點。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，背誦

課文。

3.借助視頻，根據(jù)課文的語言圖式，說一說類似的短語，激發(fā)觀察四季中自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點：

識記八個生字，認(rèn)識兩個新部首，會寫七個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生用課文插圖卡片和文字卡片若干套，用信封裝好。

2. 準(zhǔn)備四張印有四季景物特點并標(biāo)注詞語的大名片。

3.上課用教學(xué)課件及“雨字頭”微課。

教學(xué)過程：（第一課時）

板塊一：復(fù)習(xí)《四季》，學(xué)寫“春、冬”

1.教師引導(dǎo)，喚醒記憶。

小朋友，上學(xué)期，我們學(xué)過一首兒歌叫《四季》，誰還記得？

學(xué)生一起讀《四季》，強調(diào)不拖音、聲音要響亮。

2.復(fù)習(xí)“四季”，補寫課題。

從兒歌里，我們認(rèn)識了四個美麗的季節(jié)，它們是——春夏秋冬（板書，“春、冬”寫在田字格里）。

3.觀察比較，學(xué)寫“春、冬”。

（1）觀察：“春”和“冬”有什么一樣的地方呢？

提示： 都有撇（橫撇）和捺。

（2）觀察：撇（橫撇）和捺怎么寫才好看？

提示：寫撇（橫撇）和捺時，要舒展。

（3）學(xué)寫“春、冬”。

教師范寫，強調(diào)重點，學(xué)生書空；拿出作業(yè)紙，把課題補完整。

4.齊讀課題。

板塊二：認(rèn)識名片，識字學(xué)詞

1.自由讀課文。

自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教插圖或拼音老師。

2.反饋讀。分成四個部分，請四個小朋友讀。

根據(jù)學(xué)生的朗讀，及時糾正讀錯的字音。

3.比一比《四季》，說一說不一樣的地方。

提示：《春夏秋冬》不是兒歌，只是詞語或短語；寫的都是自然現(xiàn)象或自然景物。

4.認(rèn)識春風(fēng)名片。

（1）過渡導(dǎo)語：春夏秋冬都有自己獨特的自然現(xiàn)象。這些自然現(xiàn)象就像四個小朋友，為自己制作了精美的名片，看——（呈現(xiàn)第一部分圖文）我們先來認(rèn)識春風(fēng)的名片。

（2）觀察春風(fēng)名片，發(fā)現(xiàn)春天特點。

（出示課文中春風(fēng)的扇形插圖）這張名片是春風(fēng)的，你在圖中看到春風(fēng)了嗎？（風(fēng)吹著，柳枝在擺動；樹葉彎彎腰，花兒點點頭。）

圖畫里景物的樣子好像在告訴我們：春風(fēng)來了！

（3） 讀好詞語“春風(fēng)”。

（4）小結(jié)：我們根據(jù)圖畫中的景物特點，判斷出這就是春風(fēng)的

名片。

5.同桌合作認(rèn)讀其他三張

名片。

（1）活動設(shè)計一：圖文配對。

步驟一：同桌兩個，一人取一個信封。1號信封里裝四季特點的圖片，2號信封里裝四季事物的名稱。

步驟二：同桌合作擺一擺，給圖片配上相應(yīng)的名字。

步驟三：擺好后，兩人一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

步驟四：請一組同學(xué)上去擺一擺，大家一起校對、認(rèn)讀。

（2）識記生字“霜”，認(rèn)識“雨

字頭”。

借助微課，識記“霜”，認(rèn)識“雨字頭”。微課解說詞如下：

深秋的早晨真冷啊！空氣中的水汽凝結(jié)成了美麗的小冰晶，悄悄地降在樹上，降在花上，還降在爸爸的汽車上……大自然的又一個小寶貝誕生啦！它和小朋友們一樣，有自己的名字，它叫“霜”。

“霜”可喜歡交朋友了，看，它都和誰交上朋友了？

和“面”字交朋友，成了我們平時常用的“面霜”；和冰交朋友，就成了“冰霜”；和雪交朋友，成了“雪上加霜”，看著這個詞語，都覺得很

冷呢！

小朋友們，現(xiàn)在你們認(rèn)識霜了吧，知道了它名字中的故事，還認(rèn)識了它帶來的朋友，讓我們和“霜”寶寶說再見吧！

6.認(rèn)讀詞語。

（1）過渡導(dǎo)語：這些自然現(xiàn)象要來我們班找朋友了。它們說，誰能把它們的名字讀得最準(zhǔn)確、最好聽，就和誰交朋友。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

（3）活動設(shè)計二：我和四季交朋友。

步驟一：師生對話。師：“四季轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到誰家去？”生接：“四季轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到我家來。”師：“四季轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到你家去。”

步驟二：轉(zhuǎn)到的同學(xué)接過名片，并要說出“我和春風(fēng)（夏雨、秋霜、冬雪）交朋友，春風(fēng)、春風(fēng)（夏雨、夏雨；秋霜、秋霜；冬雪、冬雪）”。

步驟三：拿到名片的同學(xué)讀對了，其他同學(xué)就說：“棒棒棒，春風(fēng)（夏雨、秋霜、冬雪）的名片送給你。”如果讀錯了，則說：“錯錯錯，它不是你的好朋友。”這時，游戲重新開始。

板塊三：學(xué)習(xí)短語，識記漢字

1.過渡導(dǎo)語：這些自然現(xiàn)象來到大地上，成了我們的好朋友。那它們是怎樣來的呢？

2.出示重新排列的帶拼音短語，自由認(rèn)讀。

3. 學(xué)習(xí)四個表示動作的生字。

（1）學(xué)習(xí)“吹”。

師生一起做做吹的動作，理解“吹”的時候要用“口”， 古時候的“吹”字，就是一個人張開了嘴在吹氣，因而“吹”是口字旁，識記生字。

給“吹”找找新朋友：吹氣、吹牛、吹風(fēng)……

“吹”是春風(fēng)來到大地上的

動作。

（2）過渡導(dǎo)語：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么來的？大家從課文里找找它們的動作，圈出來。

（3）學(xué)習(xí)“落”。

“落”上面有個草字頭，就是指草木掉下來了，上面是個草字頭，下面是個“洛”。

說一說，除了夏雨落，你還見過什么東西落下來？如：果子從樹上落下來；石頭從山上落下來；冰雹從天上落下來……

（4）學(xué)習(xí)“降”。

秋霜來到大地上的動作是“降”。

“降”的部首是“雙耳旁”。古時候，“雙耳旁”表示石頭做的樓梯，“降”的右邊則是一個人在往下走。從上往下就是“降”。

想一想，生活中還有什么用“降”呢？如“飛機降落、降價”等。

（5）學(xué)習(xí)“飄”。

冬雪來到大地的動作是“飄”。有什么好辦法記住“飄”字？雪在風(fēng)中飄，“飄”里有個“風(fēng)”。

想象說話：如果你是冬雪，你想飄到哪里，去干什么呢？

4.連起來讀短語。春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的動作，一起再來讀一讀。

5.新語境認(rèn)讀生字。

春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕吹。

夏雨落，夏雨嘩嘩落。

秋霜降，秋霜悄悄降。

冬雪飄，冬雪慢慢飄。

（1）師生對讀。師：“春風(fēng)吹，春風(fēng)怎樣吹？”生：“春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕吹。”

（2）加上動作讀。

（3）同桌兩個你一句，我一

句讀。

（4）配上音樂，加上動作讀。

6.存疑：四季還有哪些景物，它們有什么特點呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。

板塊四：觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)寫

“雪”字

1.觀察發(fā)現(xiàn)。

雪，雨字頭在上半格，豎變成了點，橫鉤要收進(jìn)來。下半部分的開口方向朝左邊，要比雨字頭寫得略窄小些。

2.學(xué)習(xí)書寫。

教師范寫，學(xué)生書空后，再拿出練習(xí)紙寫一寫。

作業(yè)設(shè)計

一、雨字頭的字還真不少呢！快來讀一讀，連一連

二、讀一讀下面的短語，再照樣子寫一寫

春風(fēng)吹 夏雨落

秋霜降 冬雪飄

這些短語都寫出了“什么怎么樣”。我知道這樣的短語還有：

資料鏈接

一、霜的形成

霜的形成不僅和當(dāng)時的天氣條件有關(guān)，而且與所附著的物體的屬性也有關(guān)。當(dāng)物體表面的溫度很低，而物體表面附近的空氣溫度卻比較高，那么在空氣和物體表面之間有一個溫度差，如果物體表面與空氣之間的溫度差主要是由物體表面輻射冷卻造成的，則在較暖的空氣和較冷的物體表面相接觸時空氣就會冷卻，水汽過于飽和的時候多余的水汽就會析出。如果溫度在0°C以下，則多余的水汽就在物體表面凝為冰晶，這就是霜。

二、兒歌兩首

四季兒歌

春風(fēng)暖，有谷叫。小苗出土咧嘴笑。

夏天熱，蟬兒叫。荷花出水咧嘴笑。

秋風(fēng)涼，雁兒叫。顆顆棉桃咧嘴笑。

冬季里，雪花飄。朵朵梅花咧嘴笑。

過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑。

春夏秋冬兒歌

春天很暖和，花兒花兒笑呵呵。

夏天很炎熱，太陽太陽笑呵呵。

秋天很涼快，農(nóng)民農(nóng)民笑呵呵。

冬天很寒冷，雪花雪花笑呵呵。

（作者單位：浙江杭州市下城

區(qū)教師教育學(xué)院/浙江杭州市文龍巷小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉