論勤奮的重要性

魯迅先生曾說：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。”無數(shù)科學家的成功經(jīng)驗，都足以證明勤奮的重要性。

人各有所長，只要通過長期不懈的努力，即使智商平常，最終也會有所收獲。早年，我班有位學生不小心傷到了腿，只能在家休息。她按照學習進度自學，讓姐姐到學校了解布置的作業(yè)，做完后，又讓姐姐帶給老師批改，而且在沒有老師監(jiān)考的情況下，自覺地完成考試試卷。養(yǎng)病期間，她養(yǎng)成了自學和自覺完成作業(yè)的良好習慣。現(xiàn)在該生大學畢業(yè)后，在一座較大的城市工作，她把這些好的品德又帶到工作中，受到領(lǐng)導和同事的好評。

有的人天賦平平，而后來卻通過加倍的努力，終有所大成。有位學生智商平平，接受能力較其他學生慢得多。別的同學課堂上就能把作業(yè)完成，課間就到外面去活動了，可是她仍在教室里認真地做作業(yè)。每當遇到難題，她都會主動去問老師或成績好的同學。有一次我去家訪，她父親告訴我，這孩子最大的優(yōu)點就是肯學，晚上她都學到十一二點，不僅完成老師布置的作業(yè)，還主動去回顧一天所學習的內(nèi)容，最可貴的是還預習下一課。功夫不負有心人，后來，她終于考上了自己理想的大學。

然而，有的人即使天賦聰明，如果后天不去勤奮學習，也很難成功。有個學生剛?cè)胄W時看著機靈聰穎，可誰承想成績實在不盡如人意。這位學生上課時思想總是開小差，不能堅持聽老師上課，有時還影響到其他同學學習；做作業(yè)時不是不做，就是馬馬虎虎草草了事，課間玩，到家玩，家人問他學習情況，他總會說：我都會了。可是，每到考試時，成績總不理想，錯誤很多。如何引導這樣的學生回歸到正確的道路上，這就需要教師和家庭的不懈努力。

后來在老師耐心開導以及家長的積極配合下，堅持了較長的一段時間，這名學生終于把聰明用到了學習上，求知的欲望大大增強，進入了班級學習先進行列。不僅自己努力學習，還主動幫助學習上有困難的同學，經(jīng)常受到老師的表揚。

當然，如何才能讓學生“勤奮”，這是擺在老師面前的一道難題。按理說，學生有穩(wěn)定的生活環(huán)境，又有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，充足的時間，良好的學習環(huán)境，而且在素質(zhì)教育大形勢下，學生沒有過重的作業(yè)負擔，從題海中被解脫出來，擁有非常寬松的環(huán)境和較大的空間，學生是沒有理由不勤奮的。可有的學生還是認為，是老師還有家長“要我學”。因此，我們從事教育的人，首先必須轉(zhuǎn)變學生的觀念，讓學生認識到是“我要學”，而不是“要我學”。要從學生主觀上著手，讓學生自覺地培養(yǎng)學習興趣，樹立起對學習的自信心。只有這樣，才能真正提高學生的求知欲，才能充分把“勤奮”體現(xiàn)出來。

作為教書育人的人，必須要對自己有較高要求。教師要提高自身教育理論水平，不斷總結(jié)，不斷實踐，從經(jīng)驗中提煉出最佳的教育方法，再應用于教學實踐。教師不光要教會學生書本上的知識，還要讓學生學會求取知識的方法。不僅是讓學生“學會”，還要讓學生“會學”，掌握學習各門學科的學習方法。只有會學，學生才能在掌握知識的基礎(chǔ)上，應用所學方法再去獲取更多的知識，走上更高的學府求取知識。

總之，不管天賦如何，如果求知心不切，又不主動，不去勤奮用功，成功是永遠不會到來的。只要努力攀登，奮力拼搏，堅守一個目標，那么成功就在明天。假如有誰問成功有什么秘訣的話，那也許就是愛因斯坦的成功之談：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。