微課在初中信息技術教學中的實證研究

一、研究的背景及意義

微課起源于國外，國外微課影響較大的為可汗學院和TED的微視頻課程。目前，國內多地相繼開展微課大賽，并且對微課的探索與實踐開展得如火如荼。但目前國內關于微課的應用沒有形成完善的系統(tǒng)，且對微課的研究多是理論方案研究而非實際應用，缺乏微課在學科教學方面的實證研究。

信息技術學科作為一門初中必修課程，面對信息技術水平差異較大的初中學生，以及初中學時的限制、學科重視程度普遍偏低這些現實問題，很難讓全體學生掌握全部內容。因此在信息技術課程中開展微課實證研究非常有必要。

二、實驗教學的開展

本研究的實驗對象為七年級和八年級的200多名學生，主要采用行動研究法、問卷調查法和訪談法開展研究。

初中信息技術主要以操作性知識為主，本研究將Scratch課程的主要操作內容制作成微課，學生通過反復觀看，模仿操作，進而制作作品、展示分享，這樣能解決以往課堂中存在的“聽易，操作難”的缺點。

以《Scratch之廣播》這節(jié)課為例，本節(jié)課是Scratch學習中的一個重點，“廣播”主要用于角色間的相互控制。“廣播”的使用對學生學習多角色之間相互傳遞信息有著重要作用。

1.激趣導入

以一個故事開始，森林里一對好朋友經常為誰跑得快而爭論不休，于是它們邀請小貓做裁判，舉辦一場比賽，引出本節(jié)課的課題——Scratch之廣播。

2.探究新知

這是本節(jié)課的關鍵階段，學生需要學習廣播模塊的主要內容。這里安排學生根據學習任務單，結合微視頻，自主探究，完成任務。

（1）廣播模塊包括哪幾個腳本？它們的作用各是什么？

（2）廣播和廣播并等待的區(qū)別是什么？

微課主要內容如圖1、2所示，微視頻先介紹了廣播的三條指令及它們的作用，重點介紹了接收廣播與接收廣播并等待的區(qū)別。然后以實例使學生初步了解這三條指令的作用。

3.小試牛刀——制作“宣布比賽結果”的程序

通過剛才的微視頻，學生已初步掌握了本節(jié)課的基礎內容，接下來學生自己進行編程練習，這也是學生最喜歡的環(huán)節(jié)。學生制作這樣的程序：其中一只狗狗建立廣播消息，當小貓接收到消息，宣布比賽結果。學生在自己制作過程中，如果不會使用廣播與接收廣播指令，還可通過反復觀看微課資源，完成自己的編程。

4.鞏固拓展及評價交流

這一階段，需要學生進行小組活動，合作設計具有創(chuàng)意的程序。同時上傳到Scratch學習平臺上，實現互相評價，取長補短，作品共享。

5.實驗教學反思

本節(jié)課在信息技術課程中使用微課進行實驗教學，以故事導入，學生借助微視頻自主學習本課的重點和難點，通過自主練習、小組合作，完成本節(jié)課的學習目標。學生改變了學習方式，成為學習的主人。教師借助微課，摒棄了傳統(tǒng)課堂滿堂灌的做法，改進了教學方式。這是微課在信息技術課程中有效教學的一次有益探索。

三、研究結論

為了解初中信息技術教學中微課的有效性，在實驗教學之后，采用問卷及訪談的方法對學生進行調查，研究結果如下所示。

1.學生普遍認同微課的價值

在SPSS中使用基礎描述分析可知，有70.8%學生“贊同”或“非常贊同”使用微課學習很有價值，也很喜歡使用微課學習；有70%的學生“贊同”或“非常贊同”使用微課學習可以改善自己的學習效果和能力；同時有70%的學生“贊同”或“非常贊同”微課可以提高自己的自主學習能力、解決復雜問題的能力。這表明學生普遍認同了微課的價值。

2.學生普遍接受微課

被調查學生中有49.2%的學生“贊同”或“非常贊同”有計算機、網絡等硬件條件支持他們使用微課學習，但有24.1%的學生認為一般，這與目前學校計算機機房的設備有關；51.3%的學生“贊同”或“非常贊同”信息技術課程適合使用微課學習，52.8%的學生“贊同”或“非常贊同”自己有能力使用微課學習，43%的學生“贊同”或“非常贊同”自己理解和掌握了微課學習的技巧，以上所有問題有25%的學生持中立態(tài)度。這說明目前學生普遍接受使用微課教學，但在使用微視頻進行學習的能力和技巧方面還存在一定問題，這也是我們未來教學和研究改進的方向。

3.學生樂于使用微課進行學習

在被調查學生中，有59.5%的學生“贊同”或“非常贊同”打算使用微課進行學習；63.6%的學生表示“贊同”或“非常贊同”愿意使用微課學習。這說明學生樂于使用微課進行學習，這也是本研究的價值所在。

總之，微課作為新時代的產物，依據教學重點、難點，按照學生學習規(guī)律進行教學設計并配合一系列的微課單、微練習等擴展性資源，應用于信息技術課程教學，收到了較好的效果。相信在不久的將來，微課相關實踐研究會更加豐富，微課資源更加系統(tǒng)，微課將在各個學科乃至各個領域中廣泛應用，更有效地提高學習者的學習興趣及學習效能。