運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村“啞巴英語”

一、鄉(xiāng)村“啞巴英語”形成的原因

單一的語言環(huán)境。鄉(xiāng)村的學(xué)生多數(shù)是和爺爺奶奶一起生活的留守兒童，有的連普通話都很少說，更別提英語了。這樣的環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展。

落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生英語口語之所以嚴(yán)重滯后，主要是因?yàn)猷l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、信息普遍落后。鄉(xiāng)村學(xué)校和城市學(xué)校在教學(xué)條件、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平、經(jīng)濟(jì)待遇等各方面相差甚遠(yuǎn)。大部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的鄉(xiāng)村英語教師只愿意在城里的學(xué)校教書，有的教師即使考到了鄉(xiāng)里，也會(huì)想方設(shè)法調(diào)入城市學(xué)?；蚋男?，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校英語教師師資青黃不接。很多小學(xué)由于沒有英語教師，無法開設(shè)英語課，即使開設(shè)了，師資和教學(xué)質(zhì)量也無從保障。

傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。以前的鄉(xiāng)村英語教學(xué)，一位教師、一本書、一臺(tái)錄音機(jī)便可撐起一節(jié)課。現(xiàn)在，很多學(xué)校普及了多媒體教學(xué)，教室里添置了多媒體工具，但使用次數(shù)卻不多，教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，習(xí)慣用口授、筆寫的方式授課，不利于學(xué)生口語能力的全面發(fā)展。學(xué)生雖然會(huì)背很多單詞和課文，會(huì)做很多語法題，但口語水平卻幾乎為零。

二、提高鄉(xiāng)村英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略

借助平臺(tái)，培養(yǎng)語感。信息技術(shù)發(fā)展帶來的第一大益處就是交流無障礙。鄉(xiāng)村學(xué)生也可以在教師的幫助下，借助各種交流平臺(tái)與外國友人進(jìn)行一對(duì)一交流，培養(yǎng)其語感和英語表達(dá)能力。課外，學(xué)生可以經(jīng)常聽英文歌曲，在線閱讀英文小故事，觀看英文原聲電影和動(dòng)畫等；在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生還可以進(jìn)行配音模仿來提高英語口語水平，進(jìn)行角色扮演、報(bào)告、演講等交際訓(xùn)練，讓口語學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生敢說，有內(nèi)容可說。

營造良好的語言環(huán)境。教學(xué)始終應(yīng)以學(xué)生為中心，教師要利用信息技術(shù)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，并以此為宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)等。明確教學(xué)目標(biāo)，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并敢于開口表達(dá)。

調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)英語口語表達(dá)欲望。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重考試，不利于學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展。信息技術(shù)可以改變這一現(xiàn)狀，通過在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)單詞、圖形、聲音、動(dòng)畫視頻等進(jìn)行處理，使學(xué)生多種感官同時(shí)參與，為其創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)自主性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高學(xué)生英語口語表達(dá)的欲望。

充分利用設(shè)備。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備開展開放式、互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以合作、討論、自主探索的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高其英語口語訓(xùn)練的趣味性。

利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造口語訓(xùn)練機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生聽、說英語的時(shí)間非常少，口語能力無法得到鍛煉。多媒體教學(xué)是信息化教學(xué)的顯著體現(xiàn)，通過多形式的媒體教學(xué)，規(guī)劃合理的教學(xué)內(nèi)容，將口語教學(xué)流程進(jìn)行細(xì)化，也可以節(jié)省出更多時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。

遠(yuǎn)程交際語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。欠佳的語言環(huán)境也是口語表達(dá)的一大障礙。鄉(xiāng)村學(xué)生深受母語表達(dá)習(xí)慣的影響，簡單的英語口語訓(xùn)練已經(jīng)無法滿足其學(xué)習(xí)需求。在信息化教學(xué)環(huán)境下，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)科技為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。比如，利用網(wǎng)絡(luò)打造通信平臺(tái)，讓學(xué)生多結(jié)交英語母語國家的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的口語表達(dá)能力。

鄉(xiāng)村教師積極轉(zhuǎn)變角色，不斷進(jìn)步。教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師要做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，優(yōu)秀的英語教師應(yīng)博聞強(qiáng)識(shí)，具有發(fā)達(dá)的思維能力、良好的文化修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和快速的應(yīng)變能力；充分掌握教育科學(xué)理論，了解所教學(xué)生的能力水平。教師自身專業(yè)能力的提升，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造更加完善的學(xué)習(xí)條件。