聽，花開的聲音

回放一：今天陽光格外明媚，我剛走到學校門口就聽見“老師早”“老師好”的問候聲，我立即回應，心里涌起一種說不出的激動與愉悅。

回放二：下課鈴聲響了，學生們井然有序地出教室，上下樓梯一個接一個靠著右邊走，就連上衛生間也排起了隊。一個學生踢球把腿扭傷了，另一個學生一直攙扶著他進教室，這相互依偎的畫面讓我感動許久……

回放三：放學鈴聲響起，學生們背上書包，安安靜靜地排好隊，在老師的帶領下，排著整齊的隊伍走出校門，甚至還用整齊而響亮的聲音背起了在學校所學的古詩和成語……

這是走進我校經常能看到的場景。換做以前，經常看到的是學生亂扔廢紙，剛掃過的清潔區，一會兒工夫紙屑就漫天飛舞；一到做課間操的時候，樓道就會顯得擁擠不堪，好多學生聚集在樓梯間，有的上，有的下，有的跑；課間追逐打鬧現象已成家常便飯；有些學生還會和老師打小報告：“老師，他罵我”“老師，他打我”“老師，你上課時他在吃東西”……有時他們甚至會因為一些小事發生口角，繼而大打出手。

多么大的反差，多么驚人的變化，看來學生的可塑性是很強的！古人云：“不學禮，無以立。”我們學校地處縣郊區，有些孩子雖然來自城區，但家長平時忙于做生意，無暇培養孩子的行為習慣。還有大部分學生來自農村，家長大多在外務工，其文化水平和個人素養普遍較低，無形中對孩子的成長產生了一些消極影響。文明禮儀是中華民族的傳統美德，近幾年我校把文明禮儀作為重中之重，采取了一些行之有效的方法，使得學生的禮儀常規有了很大的改觀，具體做法如下。

一、入蘭室染其香，出淤泥受其污

一個文明和諧的育人環境，對孩子習慣的養成相當重要。我們學校的墻體文化設計，被稱為“會說話的墻壁”。我們把文明禮儀格言、文明禮儀古詩、文明禮儀三字經以及傳統節日介紹等，張貼在墻壁上，形成了獨特的“走廊文化”。課間學生漫步其中，進行有效地閱讀，慢慢吸收內化，久而久之，課間閱讀取代了以往的追逐打鬧。

走廊上還張貼著班級評比專欄，每周更新一次，分別用綠色笑臉、黃色警告、紅色哭臉來吸引學生，告知他們不要讓自己班級被扣分。為了班級得先進，學生們就會表現得更好。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲

“一起上好第一節文明禮儀課”是我校的一個特色。為了培養學生養成良好的文明禮儀習慣，每學期第一次國旗下講話就是第一節禮儀課，校長及全體教師都相當重視，以班級為單位進行學習和訓練。有一次，我讓學生扮演老師，我扮演學生，我行了一個標準的少先隊隊禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師說：“同學好。”此時教室像炸開了鍋，同學們個個躍躍欲試，我抓住這一契機讓學生分角色訓練，最后進行全班訓練，人人過關。除此之外，我還細心地教學生如何問候，如何微笑，如何禮貌地與別人交談……規范的訓練在學生們的腦海中打下了文明禮儀的烙印。

三、目濡耳染，不學以能

平時，我總是嚴格要求自己，學生看在眼里，記在心里。除了用自己的人格魅力去感染、激勵學生之外，我對學生也嚴格要求。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”一個良好的班級氛圍對孩子的成長至關重要，我努力地創設文明向上的團體。“子不教，父之過”，孩子有著超強的模仿能力，父母的一言一行都會直接影響到孩子。孩子的心靈就像一張白紙，這張“白紙”上畫的是單調還是繽紛，父母起著相當大的作用。

四、活動中明禮，生活中善禮

我校根據學生的年齡特點，開展了豐富多彩的文明禮儀活動，例如傳唱禮儀三字歌，跳文明禮儀操，開展“文明禮儀知多少”知識競賽等；還舉辦了講名人禮儀故事，開展中華傳世經典名著誦讀等教育活動。文明禮儀已經成為我校一大亮點。

一張張笑臉，一聲聲問候，一天天成長……文明禮儀教育是一種養成教育，讓我們把文明的種子播撒在校園各個角落，讓文明之花開遍整個校園，讓我們一起傾聽花開的聲音……