《三維創(chuàng)意花瓶設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課是我校創(chuàng)客教育校本課程“學(xué)三維設(shè)計，做3D達人”綜合實踐活動課程中的一個小項目。本課是基于項目學(xué)習(xí)的方式，以小組合作探究的活動形式，培養(yǎng)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)3D One軟件建模知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生三維創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐探索精神的綜合實踐課程。

學(xué)情分析

本項目的研究主體是五年級學(xué)生。我校五年級學(xué)生在下學(xué)期剛開設(shè)信息技術(shù)課程，而且因為是農(nóng)村學(xué)校，很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。通過五年級上學(xué)期信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只初步掌握了文字輸入與畫圖軟件操作。為了開展教學(xué)實驗，五年級很多學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用晚餐后的機房開放時間（寄宿制），自愿參加了3D One三維建模軟件的基本操作學(xué)習(xí)，掌握了實體和草圖的一些基本應(yīng)用，具體學(xué)習(xí)了西紅柿、胡蘿卜、南瓜和蘋果的制作。本課要求學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)制作個性化的花瓶，需要一些鋪墊來幫助學(xué)生自學(xué)、探究與激發(fā)創(chuàng)意，如提供用于課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)微課視頻和各種花瓶制作的半成品草圖等教學(xué)資源。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)草圖繪制（直線、曲線繪制）知識與技能；學(xué)習(xí)草圖編輯（點擊修剪）知識與技能；學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)命令的使用；學(xué)習(xí)抽殼命令的使用；學(xué)會通過封閉平面繞軸線旋轉(zhuǎn)制作三維實體的技能。

過程與方法：模擬真實情境問題的解決過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；使用課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，利用微課視頻自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力；通過小組合作的方式，進行溝通、交流與評價，培養(yǎng)設(shè)計能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過學(xué)習(xí)3D One設(shè)計創(chuàng)意花瓶，培養(yǎng)學(xué)生對3D打印制作的興趣。

2.通過學(xué)習(xí)設(shè)計創(chuàng)意花瓶，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

3.通過設(shè)計—評比—改善的循環(huán)升級，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，提升對勞動創(chuàng)造美好生活的認識。

4.通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：3D花瓶外形的創(chuàng)意設(shè)計。

教學(xué)難點：草圖繪制與編輯。

課前準備

計算機教學(xué)廣播系統(tǒng)、3D One素材（半成品）、圖片素材、實物材料（道具）、3D打印樣品、小組學(xué)習(xí)卡、微課視頻等。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置，導(dǎo)入項目

班上正在進行班級文化建設(shè)，窗刊、班刊都弄好了，通過大家的努力，教室被裝扮得非常漂亮。有人覺得要是在講臺上放個花瓶就好了，現(xiàn)在桂花開得正好，每天給老師插上一枝桂花肯定能讓老師開心。怎么弄個既好看又有創(chuàng)意的花瓶呢？

生1：去超市買一個？太遠！

生2：網(wǎng)購一個？太慢！怎么辦？

師：能不能自己做一個。（暗示3D打印，可以展示一個3D打印的物品）

師：對，可以3D打印一個！今天我們就來學(xué)習(xí)怎么使用三維建模軟件設(shè)計一個漂亮的花瓶。

【設(shè)計意圖】1.激趣導(dǎo)入；2.解決生活實際問題；3.把握信息時代的發(fā)展趨勢和需求驅(qū)動。

二、體驗感知，初步分析

師：在研究3D設(shè)計前，我們看一看實物吧。（展示陶瓷花瓶實物）

師：想知道陶泥制作花瓶的過程嗎？（播放視頻《制作陶泥花瓶》）

師生對話：略。（關(guān)注“旋轉(zhuǎn)”“中心”“軸”等關(guān)鍵詞）

【設(shè)計意圖】1.直觀感受花瓶的制作過程；2.發(fā)現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”的秘密。

三、分析項目，搭橋鋪路

1.探究學(xué)習(xí)

師：需要什么技能？（引導(dǎo)表述）

生：（歸納舊知） （1）草圖：直線，曲線；（2）草圖編輯：修剪、圓角。

師：（補充新知）（3）旋轉(zhuǎn)；（4）抽殼。（可先不講，等待發(fā)現(xiàn)問題，需要時補充）

2.動手嘗試

教師示范，請學(xué)生完成半成品。教師可提醒關(guān)鍵點，或在評價時指出一些注意點，但盡量少講。

【設(shè)計意圖】1.做好鋪墊，復(fù)習(xí)舊知，降低難度；2.介紹新知；3.簡單示范；4.學(xué)生體驗，獲得成就感。

四、自主探究，動手實踐

1.學(xué)生學(xué)習(xí)微課。

2.動手嘗試。

3.生生、師生根據(jù)情況進行交流。

4.教師巡視，為部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】1.培養(yǎng)數(shù)字化自主學(xué)習(xí)能力；2.鼓勵大膽實踐；3.合作交流；4.體驗嘗試，從問題中學(xué)習(xí)。

五、合作交流，完善改進，基礎(chǔ)評估

1.下發(fā)小組學(xué)習(xí)卡（含指導(dǎo)與反饋表單），學(xué)生間協(xié)作檢查，互助學(xué)習(xí)。

2.小組長登記小組學(xué)習(xí)情況反饋。

【設(shè)計意圖】1.制作步驟規(guī)范；2.表格學(xué)業(yè)情況查檢，便于教師了解學(xué)生情況。

六、創(chuàng)意與擴展

更好的創(chuàng)意：角度、高矮、形狀等方面。（也許有學(xué)生發(fā)現(xiàn)用這個方法可以繞軸線畫出飲料瓶、螺絲刀、葫蘆絲、水杯等）

教師在巡視中個別點撥。

【設(shè)計意圖】激發(fā)創(chuàng)新，點燃創(chuàng)意。

七、分享設(shè)計，評價總結(jié)，預(yù)留懸念

1.展示學(xué)生的作品。

2.自評、互評、師評。

3.展示社區(qū)老師的作品（作品搜索）。

4.留作業(yè)：自主學(xué)習(xí)社區(qū)課程資源，把自己的作品做得更美觀，更有創(chuàng)意。

【設(shè)計意圖】1.發(fā)揮評價的激勵效果；2.培養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)意識；3.留白，指引擴展空間。

八、參與社區(qū)活動

自由學(xué)習(xí)、交流，將作品上傳至社區(qū)展示、分享。

【設(shè)計意圖】1.培養(yǎng)社會責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)禮儀；2.基于網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)，利于后期的大數(shù)據(jù)評價。

教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計在五年級兩個班進行了教學(xué)實驗，情況不是很樂觀，出現(xiàn)的問題比較多，部分學(xué)生不能達成預(yù)期目標(biāo)。

分析出現(xiàn)問題的原因，主要是基本功不扎實，前期學(xué)過的草圖繪制技能不熟練。導(dǎo)致基本功不扎實、不熟練的原因是多方面的：1.農(nóng)村學(xué)生特別是留守兒童信息技術(shù)底子薄、差距大，這與家中是否擁有計算機，是否有年輕家長引導(dǎo)有關(guān)；2.大班教學(xué)學(xué)生眾多，問題比較多，教師指導(dǎo)無法到位；3.學(xué)校沒有固定的課程與課時保證足夠時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生與教師都是課余時間憑興趣愛好開展教學(xué)活動，動力不足，隨意性大，系統(tǒng)性不強。

社團活動做得成功，不代表大班教學(xué)也能順利推廣。相對于三維設(shè)計興趣小組的課外活動教學(xué)，大班普及教學(xué)的成功開展需要有學(xué)校固定課程與課時的保證。盡管農(nóng)村學(xué)校跨越式地開展創(chuàng)客教育普及教學(xué)還有很多的問題需要解決，但是基于設(shè)計的三維設(shè)計活動和基于圖形化的程序設(shè)計活動，無疑是缺師資、少設(shè)備的農(nóng)村中小學(xué)開展創(chuàng)客教育普及教學(xué)的較好的途徑和內(nèi)容之一。