靜心閱讀 快樂表達

素質教育不僅注重知識教學，還注重培養學生的語言組織與表達能力。現今仍有不少學生語言表達能力較弱，經過多年的教學實踐和經驗積累，我發現了其中的主要原因：學生缺乏閱讀的積累和表達的鍛煉。閱讀是思想碰撞和心靈交流的過程，是人類獲取知識的主要途徑。同時，閱讀也是表達的基礎。怎樣提高學生的閱讀與表達能力，是語文教師重要的教學任務和教學目標。為此，我做了以下嘗試。

一、激發閱讀興趣，使學生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”興趣是最好的老師，因此，教師應當用興趣這把鑰匙打開學生的心扉，指引學生走進知識的殿堂。

1.營造氛圍。“近朱者赤，近墨者黑。”良好的閱讀環境和學習氛圍能夠影響一個人的行為習慣。在教室里，我會在墻面貼一些有趣、有意義的小故事；在每周的黑板報中設置“奇妙知識”專欄，從周圍環境著手來感染學生；每周安排一兩個早自習讓學生們閱讀，以此營造良好的閱讀氛圍。

2.以身作則。教師是學生學習的引導者，每周我都會安排一節課和學生一起閱讀。當學生們感受到我閱讀時的熱情、愉悅時，他們也會不由自主地靜下心來認真閱讀。我用自己的行動告訴學生：閱讀是一件有趣又享受的事情。教師的行為是良好的催化劑，激勵著學生走上閱讀之路。

3.榜樣影響。低年級學生崇拜英雄名人，模仿能力強。我抓住這個特點，經常給學生講一些老舍、茅盾、莎士比亞、高爾基等中外名人名家愛讀書的故事，激發他們讀書的興趣，使他們愛上閱讀。除了名人的激勵，身邊的榜樣也起著重要的激勵作用。我時常會在課堂上表揚那些有良好讀書習慣的學生，在班級宣傳他們的優秀事跡，從其他學生羨慕的眼光中，我看到了榜樣效應的巨大力量。

4.獎勵機制。低年級學生渴望得到老師的肯定。老師的夸獎與獎品是一種有效的激勵方法。當我把一本本有趣易懂的書籍送到一些學生手中時，他們會被書中妙趣橫生的故事情節吸引。同時，在榮譽心和自豪感的驅動下，越來越多的學生加入到讀書的行列中，沉浸在書本的美妙世界里。

二、分享閱讀方法，使學生會讀書

1.學會精讀與略讀。在閱讀中，有精讀和略讀之分。精讀課文，我會詳細地講解；略讀課文，我會讓學生自己去讀、去學習。在課外閱讀中，一方面，需要抓住精彩內容進行精讀。精讀就是要一字一詞地讀，逐字逐句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教。另一方面，對一般內容要進行略讀，可以一目十行，只需了解大概內容即可。除此之外，可使用朗讀的方式，做到“目視”與“口讀”相結合；也可以用默讀的方式，邊讀邊思考。

2.養成做筆記的習慣。從低年級開始，就應當引導學生在課堂上做好課堂筆記，為學生養成良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。在課外，要學會做好讀書筆記。低年級學生可以摘抄詞句、仿句練習；中年級學生可以摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級學生摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

三、提供展示平臺，使學生善表達

1.鼓勵學生暢所欲言。在口語交際課，我會鼓勵學生大膽、自由地發言。碰上表達不太清楚的學生，我會給他思考的時間，引導學生明確說話訓練的要求，把握說話的中心和條理，幫助學生克服心理障礙，樹立自信心。

2.開展各種活動。為了讓學生更好地分享自己的閱讀收獲，我會定時在班級開展“講故事”“爭當優秀主持人”等比賽。學生經過不斷鍛煉，會越講越有興趣，越講越有自信。表現突出的學生，我會推薦他們參加校、區級甚至更高級別的活動，在更大的舞臺鍛煉自己，提升自身的表達能力。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”只有勤奮地閱讀，不斷地積累，才會有更好的表達。在閱讀與表達的路上，讓我們攜手共進、一起成長。