漁歌唱晚

我們正在行動

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現。新的學期，師生要共同努力，真正讓新教育兒童生活方式深入師生的內心，把新教育理想變為現實。

每天早晨，回蕩在校園里的是全校師生誦讀經典朝氣蓬勃的聲音。午間教室里一片靜謐，師生在這美好的時間共享書香大餐。

要想讓這良好的閱讀習慣保持下去，就必須要有一支具有鉆研精神的團隊進行引領。加入“新教育實驗學校”以來，學校成立不同的團隊，每個團隊制訂本學期工作計劃，有檢查、有記錄、有總結，分工明確，責任到人。

晨誦團隊 負責編寫晨誦材料。一年級晨誦內容是學生行為習慣養成教育、安全教育。二年級晨誦內容是暢游古詩詞。三年級晨誦內容是品味經典。四年級晨誦內容是享受墨香。五、六年級晨誦內容是棲息在農歷的天空下。

每月一事團隊 根據計劃每月確定一個主題。每月主題活動都經歷了宣傳發動、主題閱讀、主題班會、學生感想等階段。每次活動總結都上傳到新教育在線。

讀寫繪團隊 負責上好讀寫繪課。一、二年級各班一周確定一個主題，每班每周上一節讀寫繪課，將學生的養成教育融入繪本故事中。

整本書共讀、閱讀推薦團隊 每周每班上一節閱讀推薦課或讀書匯報課。

高效課堂團隊 學校通過公開課的形式組織教師聽課、評課。每堂課的教學環節是：課前預習，課上學生在教師出示的重點提示引導下，通過自學、交流、研討、匯報、教師點撥、評價等形式，讓新知識的領悟融在學生自主學習中。

我們走過經典

“農歷的天空下”是新教育經久不衰的主題，節氣的更替、氣候的變換與我們的生活息息相關。我們的先人日出而作，日落而息，敏銳地感受著物候的變化，和大自然對話，為我們留下了一首首偉大的詩歌。這是專屬于我們華夏子孫的心靈情感和生活方式。我們應該用什么樣的方式來學習，才能和千年前的詩人們一同呼吸？才能擁有一種古典的生活方式？

循著常麗華老師研究的足跡，我們開始了具有學校特色的“在農歷的天空下”特色校本課程學習。課程以農歷時間為線索，從冬至開始，跨越四、五兩個年級，直到下一個冬至結束。在這段旅程中，以二十四節氣為線索，根據四季變化學習詩歌，同時配合國畫、月亮與星辰、民間故事、漢字、書法、考古、對聯、民俗等。

對全校的學生來說，這是一段多么奇特的旅程。“在農歷的天空下”，中國的傳統節氣被我們喚醒，我們也被節氣“馴養”，生活是有溫度的，在四季的天空下，我們成為生活的主人。春天，芳草茵茵，在外出踏青的快樂時光里，我們吟誦著《清明》，感受美景與詩萬物復蘇、蓬勃生長的喜悅；夏天，那池塘低處的蛙聲，蓮蓬頭上蜻蜓的曼妙身姿，采蓮小童的嬌俏頑皮，帶領我們發現了生活的美妙；秋季，天涼了，葉落了，在蕭瑟之中，我們從詩歌的韻律中、從豐收的汗珠里發現積極的美麗，尋覓屬于秋的詩意；冬日的孤寂從未曾屬于孩子，在白雪蒼茫之間，在田間嫩綠的麥苗之中，孩子對生命的領悟又上升了一個層次。

一年的時間，我們在這小小的教室里，走過春夏秋冬，穿越唐詩宋詞，感受著詩詞的溫暖和氣息，觸摸著詩詞背后一個個偉大的靈魂。一年的時間，我們就這樣和詩詞建立了聯系。

我們締造完美

有這樣一句話：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室的桌椅之外的空白處流動著什么。”積極的班級氛圍能折射出師生所共同生活的特色文化。完美教室的締造離不開師生的活動，并將這些生活的點滴有順序、有意義地體現在教室的環境布置中。它可以是孩子們一幅得意的書法作品、一次繪本作品、一張活動紀念照；也可以是孩子不經意間說出的一句富有哲理的話，師生之間的共同約定……在這樣的環境中，孩子們可以隨時體驗到進步的快樂、成功的喜悅，精神面貌也會形成積極向上的健康趨勢，長期堅持，教室文化生活的特色便彰顯無遺。

河蚌堅持不懈地磨礪，最終吐出了圓潤美麗的珍珠；工人們努力地開鑿，終于從石頭中取出了美玉；大師們精心的設計和雕琢，使鉆石變得更加璀璨奪目……完美教室的締造除了環境的布置，更多地體現在師生共同的學習生活中。朱永新說過：“一個教師的內心世界，與一間教室的生活息息相通。”教師的性格氣度會直接影響孩子的性格發展。所以，完美教室的締造，需要教師不斷地重新認識自己，不斷地自省自身的長處和短處，不斷地鞭策自己，最大限度地發揮自己的優勢，將自己的生命能量釋放給孩子，引領孩子共同創造學習的幸福家園。

只有付出才會有收獲。相信歲月，相信種子。雖然我們的能力有限，雖然我們的知識儲備不那么廣博，但我相信，“行動就有收獲，堅持就有奇跡”，我們愿一如既往地和孩子們走在新教育的道路上，讓“晨誦、午讀、暮省”的新教育生活方式變得有聲有色。