微培訓(xùn)在教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)施初探

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培訓(xùn)的模式趨向于化整成微，微課模式在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展、幫助教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主研修有啟示作用。基于網(wǎng)絡(luò)的教師微培訓(xùn)是一種全新的教師培訓(xùn)方式，其以網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)支持，以教師自主研修為主要形式，具有便捷性、移動(dòng)性、開放性、協(xié)同性、多元性等特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處煂I(yè)認(rèn)知、專業(yè)研修、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)反思提供豐富的價(jià)值導(dǎo)向和選擇，是對(duì)傳統(tǒng)教師網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的增容、延伸與發(fā)展。微培訓(xùn)以學(xué)習(xí)者為核心，以“微”為主要表現(xiàn)形式，通過QQ群，構(gòu)建“微環(huán)境”，傳播“微經(jīng)驗(yàn)”“微思想”；通過文字、圖片、音頻、視頻的組合應(yīng)用，傳輸“微知識(shí)”“微技能”，使培訓(xùn)的操作性增強(qiáng)，內(nèi)容精煉易理解，也確保了培訓(xùn)的針對(duì)性和體驗(yàn)性。開展微培訓(xùn)需要實(shí)現(xiàn)“三步走”。

一、創(chuàng)建平臺(tái)

微培訓(xùn)利用QQ平臺(tái)，明顯的優(yōu)勢(shì)便是為參訓(xùn)教師之間的交流提供了便捷途徑，打破了時(shí)空的阻隔，參訓(xùn)教師可以通過交流，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。培訓(xùn)管理人員借助QQ平臺(tái)可以向?qū)W員發(fā)送即時(shí)信息、通知等，相應(yīng)地，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也可以安排網(wǎng)絡(luò)課堂讓參訓(xùn)者隨時(shí)接收聆聽。信息、自定義圖片、相片、文件的即時(shí)傳輸與共享，聊天室的創(chuàng)建，語音視頻面對(duì)面地聊天，平臺(tái)論壇的交流等都成為微培訓(xùn)必不可少的內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)課程

微培訓(xùn)實(shí)行新的實(shí)踐策略，為破除傳統(tǒng)教師培訓(xùn)過程中存在的費(fèi)時(shí)低效、模式陳舊等問題提供了良好的借鑒，切實(shí)助力參訓(xùn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。因此，微培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)需要培訓(xùn)者精心研制，并聘請(qǐng)相關(guān)專家設(shè)計(jì)微課程，確保培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、整體性和專業(yè)性。最后，培訓(xùn)者利用QQ平臺(tái)向參訓(xùn)者輸出一系列微課，有效實(shí)施微培訓(xùn)。

三、實(shí)踐微培訓(xùn)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)微課堂。在微培訓(xùn)開展過程中，主講者或管理員需提前在群里發(fā)布培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)對(duì)象，幫助學(xué)員做好準(zhǔn)備，并確保學(xué)員清楚培訓(xùn)的相關(guān)信息。培訓(xùn)中要使用的PPT等資料要提前通過郵件發(fā)放，也可以通過網(wǎng)盤共享或者提前保存成多個(gè)圖片格式的文檔，在培訓(xùn)中按進(jìn)程同步發(fā)布。在給學(xué)員播放微視頻的過程中，視頻要分成多個(gè)章節(jié)，以保證參訓(xùn)教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成觀看。

培訓(xùn)學(xué)員微課堂互動(dòng)。培訓(xùn)組織者利用群平臺(tái)將學(xué)員分成若干個(gè)小組，學(xué)員可運(yùn)用相關(guān)設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并進(jìn)行即時(shí)的交流與討論。同時(shí)培訓(xùn)組織者應(yīng)邀請(qǐng)教研員、教育專家加入小組，為學(xué)員提供技術(shù)方面的指導(dǎo)，使得培訓(xùn)的實(shí)踐性進(jìn)一步提高。

培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)微技能。為使參訓(xùn)學(xué)員能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展微課程的學(xué)習(xí)，電教員需將“視頻分割軟件（Total Video Converter）”“屏幕錄像軟件（Camtasia tudio）”“音頻全能轉(zhuǎn)換通”等應(yīng)用軟件融入微課中，讓學(xué)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技能得到新的提高。

微培訓(xùn)作為一種全新的培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)過程中教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間相互帶動(dòng)，營(yíng)造了一種積極的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了學(xué)員的參訓(xùn)熱情，也推動(dòng)了他們自主發(fā)展、終身學(xué)習(xí)長(zhǎng)效意識(shí)的形成，使參訓(xùn)者真正做到主動(dòng)地學(xué)、積極地學(xué)，學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得到了增強(qiáng)，培訓(xùn)實(shí)施效果更加顯著。基于微培訓(xùn)在教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)上所具有的優(yōu)勢(shì)，我們期待能在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步搭建和完善教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，讓微培訓(xùn)在“教研訓(xùn)一體”的教師專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

（魯鳳英，紹興市教育教學(xué)研究院，浙江 紹興 31000）

（責(zé)任編輯：彭 慧）