案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的研究與運(yùn)用

方伊敏

摘 要： 政治教學(xué)的課堂模式，也在新的教學(xué)形勢(shì)下不斷尋求著突破。案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)課堂的引入，就是一種切實(shí)可行的嘗試。本文圍練案例教學(xué)法，在初中政治教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法；初中政治

0 引言

案例教學(xué)法就是政治課堂中一種較好的模式，通過(guò)案例教學(xué)可以讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，而且還能讓學(xué)生的印象比較深刻，政治課堂教學(xué)的氣氛也變得活躍起來(lái)。案例教學(xué)法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極參與到政治知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，在政治課堂的學(xué)習(xí)中，思想觀念水平取得全面的進(jìn)步。

1 初中政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀和背景

1.1 教學(xué)效果得不到保證

在具體的政治教學(xué)中，教師對(duì)一些政治理論知識(shí)的講解方式主要是通過(guò)課本或者一些現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單案例去輔助講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)基本理解對(duì)應(yīng)的政治知識(shí)，但是，僅僅通過(guò)課本上對(duì)政治知識(shí)的講解和簡(jiǎn)單的案例并不能很好地讓學(xué)生獲取重要的政治知識(shí)。例如，在講解學(xué)生對(duì)個(gè)人性格的理解時(shí)，教師往往會(huì)對(duì)不同人的性格的具體表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行分析，比如具有消極心態(tài)的人的表現(xiàn)特點(diǎn)，嫉惡如仇的人又有怎樣的特點(diǎn)等進(jìn)行必要的分析。然而，僅僅是通過(guò)課本上的列舉明顯不能讓學(xué)生很好地了解這些表現(xiàn)特點(diǎn)。

1.2 教學(xué)過(guò)程中未對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)做細(xì)致分析

由于初中生的年齡跨度較大，因此，心理特征也會(huì)產(chǎn)生一定的波動(dòng)。所以，教師在具體的政治教學(xué)中需要在前期注重對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，比如男生與女生在此時(shí)所表現(xiàn)出的青春期萌動(dòng)，以及個(gè)人在生理和心理上出現(xiàn)的變化。另外，學(xué)生在面對(duì)一些生活中和學(xué)習(xí)上的困難時(shí)如何應(yīng)對(duì)等問(wèn)題是該階段初中生所要面臨的問(wèn)題。因此，教師在政治教學(xué)中還需要結(jié)合學(xué)生所遇到的一些心理問(wèn)題去做對(duì)應(yīng)的教學(xué)安排，并且在分析過(guò)程中最好能夠通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)案例來(lái)加深學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的認(rèn)知程度，同時(shí)也可以為具體的政治知識(shí)教學(xué)建立很好的理解平臺(tái)。

2 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)

2.1 案例教學(xué)法具有針對(duì)性的特點(diǎn)

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的實(shí)施階段，要具有很強(qiáng)的針對(duì)性。教師要根據(jù)政治教材的內(nèi)容，所要講解的政治理論要點(diǎn)，配合相關(guān)的案例。同時(shí)選用的案例要符合教材講解難易程度，不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)政治理論知識(shí)，而且還能對(duì)學(xué)生思想道德，和美好情操的養(yǎng)成提供正能量。最好是一些青少年容易感興趣的案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想上能夠得到啟發(fā)。具體案例能夠與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生真正的共鳴，以此來(lái)強(qiáng)化政治理論知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。在政治課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，就是將課本理論知識(shí)，有針對(duì)性地通過(guò)案例展現(xiàn)出來(lái)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從中得到教育和領(lǐng)悟。切記不要選取一些對(duì)課本內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，或是對(duì)學(xué)生教育意義不強(qiáng)的案例。

2.2 案例教學(xué)法具有實(shí)踐性的特點(diǎn)

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)的實(shí)施階段，要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。所謂實(shí)踐性，就是要把所學(xué)的政治理論知識(shí)，和實(shí)際生活相結(jié)合，并且對(duì)實(shí)際的生活具有指導(dǎo)意義。初中階段的政治教學(xué)，主要側(cè)重塑造和培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓學(xué)生的一言一行符合道德品質(zhì)的要求。所以在初中課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法，一定要注重實(shí)踐性的特點(diǎn)，能夠符合初中政治教學(xué)的基本目的。教師選取的具體案例，能夠讓學(xué)生與自身進(jìn)行一定的對(duì)比，能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題之所在，從而更加努力的學(xué)習(xí)。

3 案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)突出初中政治與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，并抓住學(xué)生的生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。以“做情緒的主人”這一課題的教學(xué)為例。教師在課堂上給學(xué)生講述了一位母親每天都會(huì)費(fèi)心地將學(xué)生送到學(xué)校門口，并再三叮囑學(xué)生注意安全等。但母親細(xì)心的愛(ài)護(hù)并沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)同，終于有一天，學(xué)生忍無(wú)可忍地沖著自己的母親發(fā)了脾氣。然而，當(dāng)學(xué)生回家后發(fā)現(xiàn)自己的母親并沒(méi)有生氣，仍然很細(xì)心地照顧自己。那天晚上，學(xué)生看到母親在客廳里悄悄哭泣，她才認(rèn)識(shí)到由于自己亂發(fā)脾氣對(duì)母親造成的傷害。教師講述的故事也就是設(shè)計(jì)的案例，這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，甚至就發(fā)生在他們的生活中。然后，教師留給學(xué)生一定的時(shí)間思考這個(gè)故事表達(dá)的重點(diǎn)，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，教師將教材中的內(nèi)容通過(guò)實(shí)際的案例表現(xiàn)出來(lái)，并抓住了學(xué)生的心理和興趣。學(xué)生受到觸動(dòng)開(kāi)始反思，最終得出如果不能控制自己的情緒就容易出現(xiàn)情緒失控的問(wèn)題，容易傷害到自己或他人。利用案例教學(xué)法，教師將原本沉悶的課堂變得更加生活化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，打造了更有活力的課堂。

3.2 深度解讀，提高認(rèn)知

教師在初中政治教學(xué)中利用案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加生動(dòng)具體，通過(guò)解讀案例、解決案例和回顧案例將原本抽象的內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到深度解讀，提高學(xué)生認(rèn)知的目的。以“做知法守法用法的人”一課的教學(xué)為例，該課題主要是讓學(xué)生形成正確的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知法守法并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。但在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生還無(wú)法自主辨識(shí)法律的范疇，無(wú)法判斷觸犯法律的行為。針對(duì)于此，教師設(shè)計(jì)的案例可以是未成年青年結(jié)伙勒索本校學(xué)生，而被勒索的學(xué)生選擇使用暴力保護(hù)自己，最終雙方都受到處罰。這樣的案例同樣與學(xué)生息息相關(guān)，足以引起學(xué)生討論的興趣。此時(shí)，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生思考案例中未成年青年和被勒索學(xué)生的行為，并進(jìn)一步思考被勒索學(xué)生如何才能更好地保護(hù)自己。在解決該案例的過(guò)程中，學(xué)生形成了更清楚的意識(shí)去判斷生活中法律的界限，學(xué)會(huì)有意識(shí)地尊法、守法，并進(jìn)一步用法律武器保護(hù)自己。

3.3 走出課堂，回歸生活

案例教學(xué)的核心是通過(guò)解決案例、回顧案例突出學(xué)生主體性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師應(yīng)該有意將案例延伸到實(shí)際生活中，逐步引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自主探究與分析解決問(wèn)題，最終達(dá)到學(xué)習(xí)和升華的目的。隨著意識(shí)和能力的提升，學(xué)生將逐步認(rèn)識(shí)到生活中各種不同的案例，通過(guò)分析與解讀，學(xué)生的能力與意識(shí)也能得到提升。生活實(shí)踐是收集案例的最佳途徑，在教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合，能快速提高課堂的實(shí)效性。譬如，在“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”一課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握消費(fèi)知識(shí)和維權(quán)途徑，教學(xué)難點(diǎn)是增強(qiáng)消費(fèi)者維權(quán)的意識(shí)和能力。在教學(xué)之前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的社會(huì)調(diào)查，了解身邊消費(fèi)侵權(quán)真實(shí)故事的處理方法。實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，播放《消費(fèi)時(shí)代》關(guān)于生活中“強(qiáng)制消費(fèi)”的一個(gè)視頻案例（或者以親身經(jīng)歷講述一個(gè)強(qiáng)制消費(fèi)的事件），通過(guò)案例講述引導(dǎo)學(xué)生分析和審視生活中常見(jiàn)的消費(fèi)心理，對(duì)合理消費(fèi)和科學(xué)消費(fèi)進(jìn)行思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的消費(fèi)方式和維權(quán)途徑。教師以生活中的常見(jiàn)案例導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)和參與熱情，將課前調(diào)查題目和結(jié)果用幻燈片顯示，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，交流學(xué)生在課前做的關(guān)于維權(quán)方式的調(diào)查結(jié)果，就維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生懂得具體的維權(quán)途徑。

參考文獻(xiàn)

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