淺議電工電子技術課程教學做一體化模式對教學雙方的要求

摘 要： 教師和學生是“教學做”一體化教學模式中的活動主體，是 “教學做”一體化教學模式取得良好教學效果的重要因素，本文探討了電工電子技術課程"教學做"一體化教學模式對教師和學生的要求，以期做到對促進教學改革、強化學生實踐能力培養和提升電工電子技術課程教學效果有一定的借鑒作用。

關鍵詞： 教學做一體化；教學模式；電工電子技術

傳統的將教、學、做分離式的教學模式不符合人的最基本的認知規律，在任職教育的實施過程中存在不可克服的弊端，為了有效解決這個問題，人們提出了“教學做”一體化的教學模式。“教學做”一體化的教學模式就是將教學場所直接設在實訓室，師生雙方邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法?！敖虒W做”一體化教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化；“教學做”一體化不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能形成的認知規律出發實現理論與實踐的有機結合。在電工電子技術課程“教學做”一體化教學活動中，需要教師和學生對其有足夠的認識，共同準備、參與、配合和努力，才能達到既定教學目標，提高課堂教學效果。

1.教學做一體化模式對教師的要求

教學做一體化模式下，作為一名電工電子技術課程教師，除了具有責任心、基本的職業道德、過硬的授課能力、靈活的教學方法等之外，還需要達到以下要求：

（1）動手能力過硬

電工電子技術是一門實踐性很強的課程，要實現教學做一體化，首先教師必須具備過硬的實踐動手能力。

首先是多種電工電子儀器的使用能力。主要包括直流穩壓電源、萬用表、示波器、信號發生器、毫伏表、單臂電橋、雙臂電橋等基本常用儀器以及數字示波器、數據采集卡等不常用儀器。不但能夠熟練使用各種儀器，而且在儀器發生簡單故障時，能夠及時維修以保障正常的授課。

其次是電路的焊接組裝能力。為滿足新的課程體系要求，實現實物電路或實際產品的組裝與調試，要求教師必須掌握復雜電路的分析能力以及焊接技術。能夠對實際產品的電路進行分析，并按照要求實現產品的焊接與組裝。對于焊接技術，不但要熟練而且能夠靈活使用剝線鉗、螺絲刀、吸錫器等焊接輔助工具，能夠判斷焊點的優劣，能夠熟練查找焊接電路中的錯誤。

第三是軟件的使用能力。除了熟練使用Office、Photoshop等常用的辦公軟件以外，還必須掌握以下幾種與電工電子密切相關的軟件：電路圖繪制軟件Office Visio、電路仿真軟件Electronics Workbench Multisim、電路板設計軟件Protel。其中對于Office Visio以及Electronics Workbench Multisim，教師必須能夠熟練使用。

（2）知識全面

電工電子課程是一門基礎性較強的課程，同時與其它課程聯系緊密，作為一名教師必須具有全面的知識，才能夠在授課中做到游刃有余。

首先，要改變以前教電工不懂數電，教模電不通電工的弊端。作為一名電工電子技術課程教師，全面掌握電工電子技術的基本知識是必不可少的前提，要做到能夠隨時擔任任何一門電工電子課程的授課任務。同時，還要了解與電工電子相關的一些基礎知識。

其次，要懂導彈專業知識。培養士官學生，學習電工電子知識的最終目的是為學習導彈等專業課程奠定基礎。要想上好電工電子課，必須要了解電工電子知識在導彈等專業課程中的應用。全面了解專業知識短時間內很難做到，但是最基本的要做到給什么專業上課，了解什么專業知識，使得在授課時能夠做到有的放矢。

（3）善于組織課堂

教學做一體化的教學模式，要求教師在課堂上能夠靈活組織，不拘一格。教師不但是知識的傳授者，更是學生學習的組織者和引導者。要善于在課堂上組織學生討論、實踐，引導學生主動學習，解決學生在實踐中出現的問題等。

2.教學做一體化模式對學生的要求

“教學做”一體化教學模式，除了對教師提出一定要求之外，對于學生也有一定的要求。

（1）轉變學習方式

大部分學生以前接受的教育方式主要是灌輸式，教師講，學生學，因而學生的主要學習方式是聽課、練習、做作業，偶爾會有一些提問。要適應“教學做”一體化的教學模式，學生必須打破原有的思維方式，改進原來的學習方法，變被動式學習為主動式學習。學習不再是一個人的事情，而是一個小組或者多人合作的事情。要學會主動參與討論，主動思考，主動探究，大膽提問，充分發揮個人的主觀能動性，積極參與到小組的學習當中。在合作中學習，在實踐中成長，鍛煉的不但是學習的能力，還有團隊合作能力、創新能力等。

（2）要增強團隊合作意識

以往的教學模式，學生的學習是一個人的事情，自己學好學壞與他人無關。教學做一體化的教學模式，要求小組合作完成任務，并要對小組完成的情況給予一定的評價，因而要求學生必須增強團隊合作的意識。自己學明白了，自己搞懂了的同時還要幫助小組的其他成員，共同學習，共同提高。

3.結語

在電工電子技術課程教學做一體化教學模式的實踐和探索中，我們還有很多路要走。這需要我們教師拓寬視野，不斷地加強自身的學習和業務能力培養，提高自身素質，以適應教學做一體化教學模式的需要。在教學過程中恰當地聯系相近的學科和專業知識，啟迪智慧，陶冶情操；不斷反思經驗和提煉成果，將先進的教學理論應用到教學過程中去，促進學生學習的主動性和積極性的提高，達到了良好的教學效果。

參考文獻

[1] 袁琳. 新課改體系下的電工電子實習教學改革[J]. 青年與社會.2014.

[2] 陸嘉斯. 中職電子技術專業課教學對陶行知教育思想的傳承[J]. 職業教育.2014.

作者簡介：賈哲（1980-），男，山東省青州市范公亭南街12號，教師。endprint