職業院校“電子技術”課教學質量提高的幾點策略

蘇澤宇

摘 要： 電子技術課知識較難，學生學習難度較大，從而影響教學質量的提高。就高職目前電子技術課中存在的問題著手，結合實際的教學經驗，探討在電子技術基礎課教學過程中，如何培養學生學習興趣，激發學生動力，幾年實踐教學證明收到了良好的教學效果。

關鍵詞： 高職；電子技術；策略；教學

電子技術基礎是高職院校電子類相關專業的基礎課程，也是核心課程，是一門比較難學的學科，學生在剛剛接觸這門課程時會感到難以入門。加之高職學生的學習主動性較差等原因，會造成一些學生對這門課程失去興趣，從而也就導致電子技術基礎課很難保證教學質量。如何上好電子技術基礎這樣的原理性和實踐性都較強的課程，一直都是高職教師研究的焦點問題。

1 教學過程中存在的問題

（1）學生方面。學生學習的積極性不高。電子技術基礎課這門學科涉及的知識原理性很強、內容也非常抽象，要求學生有數學和物理的基礎，否則課聽起來會很吃力，枯燥乏味的理論在一定程度上也打擊了學生學好這門課程的積極性。再者高職院校的生源質量一般不高，專業底子薄、學習理論的能力較差，傳統的教學方法根本就提不起他們的學習興趣。

（2）教師方面。目前很多高職教學中還存在著一些沿襲傳統教育思想，授課形式單一，偏重于理論知識的傳授，忽視對學生綜合能力培養的問題。導致學生普遍感覺電子技術課程難，不想學，甚至放棄學習，最終會影響后續課程的聽課效果。

（3）學校方面。學校對電子技術基礎實踐教學沒有足夠的重視，實驗實習課程安排較少、實驗經費投入較少，無法為學生提供好的專業實習場所，安排學生參加電子電子技術的實習相對較少，理論研究和學生的實操能力沒有很好地結合起來。高職院校專業實習實訓師資隊伍建設欠缺，帶實習實驗教師幾乎都是由任課教師兼任。

2 激發學生興趣，上好電子技術課之策略

2.1 提高學生的學習信心

多數高職學生的基礎知識都比較欠缺，想要提高他們對學好電子技術知識的自信心，就要加強學生對電子技術常識的認識，來提高學生對電子技術的學習積極性，有了學習的興趣和積極的態度，是學好任何一門課的前提條件。上第一次課時老師就可以借助生活中實例來進行新課的導入，例如，我們日常生活中必不可少的各種家用電器，如果出現故障了就需要具備電子技術知識的人員來維修，如何檢查線路，各種儀器如萬用表、示波器如何使用，都是電子技術基礎科所要涉及的內容。教師也可以將電阻、電容等各種電子元器件或萬用表、簡單的電路板帶到課堂上展示，更好地提高學生對電子元器件的認識。

2.2 運用多種教學方法充實課堂

轉變教學思想。打破傳統的以教師為中心的教學模式，改變傳統的“填鴨式”教學法，教師講得口干舌燥，再精彩生動，學生仍處于被動的位置，特別是對于基礎知識底子薄的高職學生很難真正理解和掌握。因此教師在教學過程中應當積極轉變教學思想，努力營造和諧輕松的課堂氛圍，將原來的“傳授講堂”變為真正的“交流課堂”，改變以往學生被動聽課的狀態，讓學生積極主動地參與到課堂的活動中來。師生在轉變角色的過程中，教師應當不斷加強自身專業技能和拓展知識面，同時在這種交流式的課堂中也加強了對學生獨立思維能力的培養。

利用多媒體教學。電子技術基礎是一門很抽象的學科，很多專業理論是學生很難運用想象來理解的，教師課堂上可以借助多媒體技術將其以具體的形式展示出來，如，可以借助Flash來制作電動機旋轉原理的動畫，讓學生從動畫中更加直觀清晰地了解電機的運行原理，從而進一步提高學生對所講知識的理解。這樣不僅使電子技術中很多抽象的知識更加形象化，更容易于接受，也提高了學生學習的熱情和積極性。

利用仿真軟件教學。課上所學的內容不可能全部用硬件實驗的方式來完成，理論課上講到有些難于理解的，隨時都可以打開軟件來進行仿真演示，如EWB、Proteus、Multisim等軟件，來幫助學生理解和消化。筆者課上習慣用Proteus，它比另幾款軟件更容易理解、更逼真，軟件中的各種燈可以亮滅、馬達可以按照需要正反轉動、揚聲器可以發出不同頻率的聲音、保險絲可以隨著電流的增大顏色有所變化，甚至燒斷等等，很生動形象，對于高職學習興趣有待提高的學生來說很適用。

不同的教學內容采用其合適的教學方法。根據教學的內容和進度，教師可適當地采用啟發式、討論式、任務驅動式或行為導向式等多種教學方法。如講到電壓電流物理量時，可以采用討論式教學方法，培養學生積極主動思考的意識；講到三相異步電動機可以采用任務驅動式教學方法，在前一次課結束時就可以先把任務下達給學生，讓學生自由分組來設計完成，培養學生樹立小組合作意識和團隊精神，將自身潛能全面發揮出來。

2.3 利用恰當的實例，加深學生的理解

電子技術知識原理性較強，抽象思維是高職類學生的弱項，如何在課堂上讓學生對所學知識理解透徹，記憶深刻，也是很多電子技術基礎課教師該深思的問題。課堂上利用生動的比喻，恰當的實例，既能讓枯燥的知識有趣起來，活躍了課堂氣氛，又能加深學生對知識的理解和記憶，同時也拓展了學生的知識面。如講“電容的充放電”時，就聯系實際生活中的各種蓄電池的充放電；講“電動機”時，就可以聯系生活中風扇、空調、電梯等設備，這些將學生不熟悉沒見過的東西，聯系到生活中實例上，讓學生對所學知識有親切感，有助于學生的主動學習和吸收。

2.4 重視實踐教學，激發學習動力

高職教育是培養高技能人才為目標的，實踐類教學在高職教育中占有極其重要的位置。學校也要加大對基礎課投入力度，為基礎課的教學提供良好的授課和實踐的場所。加強實踐教學，教師在課程設置上要多動腦筋，設計有創意有趣的教學環節和實驗項目，不僅可以增加課程的趣味性，提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學生對電子技術知識的認識和理解，循序漸進地激勵學生主動思考問題和解決問題，提高學生的實際操作能力。

在實操課中，教師可以鼓勵學生大膽地設想、獨立地思考，學生也可以不局限于教師的任務安排，根據理論課上的教學內容，由學生自己動手設計實驗方案，選擇實驗器件，搭接線路，進行調試，讓學生自己嘗試著在試驗中發現問題，展開討論和分析，并尋求解決問題的方法。教師要多肯定鼓勵學生的勞動成果，師生共同商討，利用理論課上的原理來分析對錯，借助實驗來協助學生對原理性知識的理解，也借自主實驗的方式來發揮學生自主學習的能力。

2.5 學校要加大教師的培養力度

高職院校一般很少配有專業的實驗實訓教師，都是由任課教師兼任，因此電子技術基礎教師為了適應技能型人才的培養需求，必須加強自身教學技能和實踐能力提高，學校尤其要加大教師的培養力度，多為基礎課教師提供進修學習、企業工作鍛煉、參加職業技能培訓的機會，只有不斷積累實踐工作經驗，才能適應不斷發展的教學要求。當然學校也可以通過校企合作，聘請企業一線的技術能手作為兼職教師，來滿足學校培養學生綜合實踐能力的需求。

2.6 綜合考評成績

在電子技術基礎課程的考核上，打破一張試卷定輸贏的局面，學生成績由50%平時成績加上50%期末考核成績組成，平時成績由出勤率、作業、實驗報告和平時任務的完成質量、學習的態度等等構成。期末考核也是分實驗考核和筆試試卷兩部分。實驗考核是以小組為單位，兩人一組各盡其職，一人負責線路的搭接，一人負責數據的測量，教師在學生完成任務的過程中給予成績考核。這種綜合考評的方式，讓學生更加重視課程學習的過程，重視動手操作，也符合了高職院校培養技能型人才的教育目標，更有效地克服了以往學生平時不上課，到期末考試臨時抱佛腳就可以通過考核的現象。

3 結束語

總之，電子技術基礎課教師要精心設計好教學內容，根據學生的實際情況，選擇適合的教學手段，來激勵學生積極參與到教學活動中。幾年來的實踐教學，后續的專業課教師反映上課順暢了，學生的基礎明顯有提升了，教師只有將課堂教學氣氛調動起來，學生有了學習的興趣和動力了，才能收到良好的教學效果，提高教學質量。endprint