應用型本科高校數據分析類課程案例庫建設與實踐

◎張雯

應用型本科高校數據分析類課程案例庫建設與實踐

◎張雯

基于應用型高等教育人才培養目標，立足于應用型本科院校辦學特色，針對我校現有數據分析類課程還尚未建立相關課程案例庫的現狀，提煉出構建數據分析類課程案例庫的必要性和重要性，以及在構建過程中需要遵循的基本原則，最后基于幫助學生學習知識、培養學生利用理論知識解決實際問題的能力的目的，提出構建數據分析類課程案例庫的方法和流程，以期在構建我校數據分析類課程的過程中，能夠提供相關的理論基礎和方法。

在大數據迅速發展的背景下，數據分析類課程在財經類專業教學中的作用越來越重要，現有開設的“統計學”“管理會計”“財務分析學”“公司理財”等系列課程是理論性與實踐性并重的課程，受到學生的歡迎。但是在我校實際教學過程中，由于受到傳統教學環境、教學方式、學習方式和課堂教學時間等方面的限制, 專業理論與實踐并沒有得到很好地結合, 學生只能在課堂中學習到相關理論, 很少有機會進行實際操作和運用訓練，預期教學效果難以達到。數據分析類課程理論晦澀難懂，難以應用于實際，對學生的生活、學習、實習、工作等缺乏實質性的有效指導。傳統教學模式對此問題缺乏有效解決途徑，不能解決教師與學生之間的資源共享與交流、課堂內外教學互動等問題。案例教學法與傳統理論教學不同，它是實踐的真實模擬，教師主要以培養學生實際應用技能為核心，充分發揮其主觀能動性。

數據分析類課程案例庫建設的現狀及前景

國外數據分析類課程案例庫建設與我國情況不同，鑒于地域原因，其研究的對象主要面向的外國的公司和組織，與我國實際企業管理頗多差異，能夠為應用型本科建設和人才培養提供參考資料比較少見。

我國關于教學案例建設研究自2003年開始一直在延續，并呈現逐年上升趨勢。依據關鍵字“案例庫建設”進行檢索，研究論文數25篇。分散在不同學科專業建設方面，涉及建設途徑、建設原則、具體建設情況等方面在。

中國人民大學徐擁軍、宋揚在《管理案例庫建設的組織與流程》一文中提出了建立科學的工作流程和標準，以及建立職責分明的工作團隊是建設高質量、高標準的管理案例庫的基礎和條件。其中案例庫的構建團隊應該由各種不同職能和性質的人員組成，其中應包括從事教育的一線教師、研究生、身居企業的管理實踐者、教育行業的專家、以及案例庫維護和推廣人員等構成。而案例庫建設的規范和標準流程又由五個具體階段和十五個具體詳細步驟構成，包括總體規劃、收集素材、撰寫案例、維護開發和總結反饋等具體程序。”

陶紅在《基礎會計教學案例庫建設的研究》一文中提出了“在基礎會計的教學過程中，案例庫的建設是十分必要的，因為案例庫是多個案例素材的一個大集合，案例庫的建設包括計劃分工、甄選匯總、完善修改及建庫維護等四個階段。”

其他一些相關研究多數局限于簡單經驗的介紹或是國外理論的傳播，關于數據分析類課程建設，需要結合我校學生的學習基礎及應用性專業特色進行建設，重點是案例教學的實踐。

建立起科學合理、切實可行、符合應用型人才培養的數據分析類系列課程案例庫。依據學校專業人才培養目標，采取科學合理教學手段，提供相關教學案例，并予以科學評價。突出案例庫課程的豐富性、實用性、適用性特征。豐富性指案例的深度、意義等；實用性指能夠解決教學中理論與實踐問題；適用性指課程與人才培養目標、教學方法與教學效果有機結合。

構建數據分析類課程案例庫的必要性及重要性

構建數據分析類課程案例庫的必要性及重要性主要是由于案例教學法與傳統教學方式的眾多不同而產生的。在傳統教學模式下，主要還是傳統的“黑板粉筆”形式，教師是整個教學過程中的主體地位，而學生是相對被動的地位，教師在課堂上主要以一貫制的課本中的基礎理論知識對學生進行單向的交流和灌輸。相反地，由德國教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡導的案例教學法是強調在課程中要以新穎的案例作為基礎，將現實經濟中的真實的、典型的案例引入進課堂中，而不是采用固化的教材和課本。在這個教學的過程中，教師和學生在課堂中的地位是平等的地位，教師對學生不是一味地灌輸，而是雙方研究和探討，啟發學生對案例所提供的材料和引發的問題進行分析探討，提出各自見解。在案例教學法下，教師更注重對學生學習的啟發和互動，鼓勵學生形成獨立地和主動學習的能力和技能。

構建數據分析類課程案例庫的流程

基于地方應用型本科院校辦學目標，區域經濟發展人才需求任務，應用性高等教育數據分析類課程案例庫構建要基于以下幾個步驟：

制定總體計劃方案

凡事預則立，不預則廢，這句話充分說明計劃的重要性。數據分析類課程案例庫的建設也要制定充分的計劃和方案。制定總體計劃方案的具體過程又具體包括三個步驟：

確定案例庫構建的選題范圍。確定案例選題范圍是指根據總體規劃確定的階段性目標,確定本年度(或學期)擬編寫的案例主題。

制定案例庫構建的時間安排。在確定案例庫的選題范圍之后，就是按照相應的時間進度計劃有計劃有安排的進行相關的工作。

確定構建案例庫的人員構成。案例庫的開發構建是一項復雜繁瑣的工作, 需要經過選題、原始資料的收集和整理、案例文案的撰寫等; 這一系列工作僅憑單個教師是很難獨立完成的, 需要通過團隊的分工協作才有可能較好地達成目標。要明確案例庫建設團隊的負責人、成員之間的分工與職責劃分 ,形成具體的職責分工，相互配合以期完成相關的案例庫構建工作。

搜集案例素材并構建案例庫

為了數據分析類課程案例庫的順利構建，在構建的初期需要進行詳細的資料收集過程，而一般收集資料的途徑主要包括兩條途徑：一種是資料收集者的親身經歷，比如曾經在企業中擔任某些重要職位，參與企業的經營管理過程，對企業實際的經營過程有熟悉的了解；另一種途徑就是通過一些調查方法進行資料的收集，比如社會調查、分析報告等途徑。收集資料的過程對整個構建過程是十分重要的。下一步就是對收集的資料組織實施案例庫的構建工作。具體又分為以下四個步驟：

擬定案例庫建設的調研方案。確定搜集素材首先需要聯系案例的主題和編寫提綱所選擇的調查對象，同時要及時的溝通確認調查的方式方法和具體內容，必要時要深入到案例企業的經營過程中，親身參與，才能獲取第一手的相關案例資料。但是，因為案例調查尚未在我國進行普及，相關內容尚未成熟，所以在實際操作的過程中，被調查的對象單位或多或少會心存顧慮，因此在確定調研計劃方案的同時務必要向對方表明意圖，對調查的意義和目標進行解釋說明，以期望得到對方的理解與支持。調查者應當使調查對象了解到這樣的合作是一種雙贏，相關案例可以幫助企業更加透徹、更加系統地了解自身存在的問題，繼而發現問題,分析原因,從而進行改進。最后，調查者應該向被調查對象承諾,對于調查過程中發現的問題進行保密， 解除調查對象的后顧之憂。

整理篩選收集的案例庫資料。在深入被調查單位之后，我們要及時對收集的資料和獲取的相關信息報告進行詳細的記錄和核對。以便能夠保證構建的案例庫中的相關案例是企業的真實信息和情況。同時要保證收集的信息是多樣化的。案例教學存在諸多類型，如以信息收集為主的信息式案例，用以調查解決問題的問題式案例，對事件進行敘述的陳述式案例，有效解決問題的決策式案例，將相關信息內容進行排列而寫出的條例式案例，以真實事件為藍本，提出系列問題和參考的實錄式案例等。

組織相關人員編寫案例庫。在對收集的所有相關資料進行整理和篩選后，對有用的信息要及時組織相關的人員編寫進案例庫內容中。在組織相關人員編寫案例庫的過程中，一定要保證案例庫構建組的相關人員的責權的劃分，爭取做到各司其職，權責分明。在編寫的過程中，同時也要注重團隊的合作，保證人員的充足并且要具備相關的專業知識。

對案例庫的編寫定期討論。雖然在收集了充分地資料之后編制案例庫能夠盡量保證案例庫的順利進行，但是在編制的過程中難免還是會產生各方面的問題，所以有必要對案例庫項目組的編制人員進行定期的項目組的內部討論，這種內部討論有助于編制人員分享在編制過程中遇到的問題，并能夠進行有效的討論解決問題的辦法。同時能夠對編制的進度時間等要求進行及時掌握和控制。

案例庫的持續維護與更新

一旦數據分析類課程的案例庫構建成功，那么接下來就是對案例庫的持續維護與更新。持續維護與更新案例庫要求我們不斷對選入案例庫的案例資料進行更新，及時保證入選案例庫的案例是最新且相關的資料。案例教學的主要特點是注重實踐，且教學效果取決于案例。因此，應根據教學大綱并圍繞知識點來精選案例，以彌補教材的單調乏味和局限性。高質量的案例應該與學生的實踐緊密結合。具體維護與更新的過程又包括兩個步驟：

對入選的案例進行入庫維護。要及時對入庫的案例進行維護，根據其所相對的學科或課程進行劃分，同時按照相應規則對入庫案例進行序號編排。所編序號要能夠準確的表明其開發時間、類型等相關信息。

對構建的案例庫進行更新。時代在不斷進步，社會在不斷發展，管理在不斷提升，案例庫也應隨之同步發展，保持新鮮的活力，讓其具有時效性和現實的指導意義。因此，對于庫中案例必須要定期進行篩查，對當中完全不符合當下管理實踐和現實要求的案例進行淘汰，對部分不符合的案例進行適當的修正。對于案例庫中沒有但實踐中確實遇到的新領域和新問題，應該及時對其進行開發和補充。

案例教學法依托案例為教學工具，把學生引導到實際事件中，讓學生靈活運用書本知識，直接了解和分析現實問題的復雜性、多變性和不確定性，從而在復雜多變的現實環境中尋求解決問題的最佳方案。根據眾多世界一流大學對案例庫的研究發現，案例庫教學對于相關課程的學習是非常重要和關鍵的，可以直觀地反映出建設學校的教學水平和能力。但是由于我校目前對于數據分析類課程，如統計學、管理會計、財務分析等的案例庫建設尙不健全，所以我們從案例教學與傳統教學的區別入手，分析出案例教學法的優點及優勢，繼而提出我校建設數據分析類課程案例庫的必要性和緊迫性；而案例庫水平的高低主要取決于案例庫的構建過程，所以針對構建過程提出了三大環節和九大步驟，希望能夠為我校更有效地構建相關課程案例庫提供相應的理論支持。

遼寧對外經貿學院）