淺談農村小學數學教學

吳宗勝

(肥西縣柿樹崗鄉(xiāng)中心學校 安徽合肥 231200)

近幾年來，由于多種因素的綜合影響，農村小學教學質量普遍偏低，其中以數學學科表現(xiàn)最為明顯。在多年的農村小學數學教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：全面推進素質教育，提高教學質量，關鍵在于優(yōu)化課堂教學，構建高效課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識，塑造信心，這樣，才能進一步提升農村小學數學教學質量。怎樣才能抓好農村小學數學教學工作呢？筆者結合多年的農村小學數學教學經驗，談談自己的一點體會。

一、教學方法科學化，提高教學效率

教學方法是教學策略的具體化，師生為了達到學科教學活動的預期教學目標，應努力使教法與學法辯證統(tǒng)一起來。課堂教學方法和形式多種多樣，教學時要根據課堂教學內容和授課類型來定，一節(jié)課教師不可能只采用一種教學方法，多種教學方法相互補充，相互配合，這樣才能促進學生智能的發(fā)展。在教學過程中，教師可以利用交互式電子白板優(yōu)化組合各種教學方法，做到靈活機動、富有情趣，使數學教學具有實效性，體現(xiàn)新時代教師教學特點和勇于擔當的教者風范；使教學方法形象、生動，小學數學課堂教學充滿活力，有效提高學生學習質量，從而提高教學效率，升華課堂教學。

二、認真鉆研教材，優(yōu)化教學結構，提高教學質量

在教育教學中，教師備好課是上好課的基礎和前提。備課就是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生具體情況，選擇正確的表達法和教學順序，以保證學生有效地學習。首先，在備課時應研究學生的心理、認知水平、身心特點、興趣和愛好，找到學生興奮點，讓課堂教學藝術走進學生心靈深處，力求讓每一堂課都優(yōu)質高效。其次，在備課時要分析“重點”，找出“難點”，挖掘“關鍵點”。要想上好一節(jié)課，必須在課前鉆研本節(jié)課的重點。只有學生掌握了教學重點內容，才能舉一反三，從而達成預計的學習目標。最后，教師要鉆研學科課程標準，搞明白本學科的教學目的，除了鉆研現(xiàn)有的教學參考書外，還要廣泛閱讀有關參考書，達到“化”的境界。只要吃透了教材，學生的學習成績相信很快就會有所提高。

三、利用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)在的數學課基本上還是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)模式，每節(jié)課后的練習設計形式十分單一、呆板，學生普遍感到厭倦。為了改變“一本書、一支筆、一張嘴從頭講到尾”的單一教學方式，教師要在課堂教學中靈活運用多媒體教學。我們可以運用電子白板，發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)一種輕松愉悅的學習氛圍。例如：學生在學習萬以內數的認識時，對于小學中年級的學生來說，所學內容比較抽象，學生理解起來比較困難。這時可以通過電子白板將好看的圖畫、新鮮亮麗的色彩有機地組合在一起，創(chuàng)設一種有利于學生學習的情境，緊緊抓住學生的好奇心理，學生通過觀看圖像，體會到10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……在學生頭腦中產生清晰的“滿十進一”的概念，對學生理解計數單位之間的進率有很大幫助。利用多媒體展示將知識視覺化，會激活學生的思維，從而加深學生對課本內容的理解。

四、優(yōu)化課堂教學藝術，提高課堂教學效率

教育學家曾經說過，教師要給學生一杯水，自己須有一桶水。教師要當好知識的傳播者，就要講究課堂教學的藝術性。優(yōu)化課堂教學結構是教學效率提高的關鍵所在。課堂教學從某種意義上來說是一種表演，如果教師課堂教學表演藝術水平高，帶給聽課學生的感染力就深，反之則顯得蒼白無力。一名優(yōu)秀的小學數學老師，不但要熟悉自己所教的教材內容，還要知道所教學科在整個課程體系中的地位，這樣才能以學生已有的知識水平為基礎，對課本新授知識進行由淺入深、循序漸進的講解，從而促進學生思維能力和智力的發(fā)展。教師要用自己的智慧教導學生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)學生學習興趣，善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，促進學生全面發(fā)展、健康成長。教師應當成為學生吸取知識的源泉，多創(chuàng)造機會讓學生自行獲取知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，使自己的課堂教學具有較高的實效性。

總之，農村小學數學課教學目前還存在許多的不足，但是只要我們理解它、重視它，不斷彌補自己在教學上的不足之處，只要我們堅持不懈地努力，下苦功夫鉆研教材，認真?zhèn)湔n，就能讓高效的小學數學課堂真正走進農村小學。