淺議電子書包的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

魏兆根

(肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽合肥 231600)

引言

電子書包是致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學(xué)校配合效率的產(chǎn)品。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包，能有效集合豐富的教學(xué)資源，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，能及時了解每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教師、家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供更便利的條件，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、電子書包對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正面作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的趣味性能提高學(xué)習(xí)效率。電子書包作為信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)品，包含豐富的視頻、音頻、圖畫等素材，變枯燥的數(shù)字、公式為可見、可聽、可玩的充滿生機(jī)的直觀畫面、游戲挑戰(zhàn)等，極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，特別是對于低年級的學(xué)生來說，電子書包更具有吸引力。

2.豐富課堂教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，目前大部分地區(qū)的教師能利用黑板加多媒體等工具進(jìn)行課堂教學(xué)，但是也有部分地區(qū)的數(shù)學(xué)課堂仍然是“一位老師+一塊黑板+一支粉筆”。電子書包的應(yīng)用，必然使教師課堂教學(xué)方式更加豐富，教師可以通過數(shù)據(jù)終端準(zhǔn)確地了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時對下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。

3.提高課堂效率

電子書包的運(yùn)用，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一問一答的模式，有效地節(jié)省了課堂時間。學(xué)生通過電子書包就能參與到教師的教學(xué)活動中，回答教師提出的問題。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的答題情況，有針對性地設(shè)計教案，以滿足所有學(xué)生的需求，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、電子書包的局限性

由于技術(shù)等方面的因素，目前電子書包還存在一些不足之處。

1.價格高昂

電子書包作為一種輔助教學(xué)的電子產(chǎn)品投入市場，由于其具有前瞻性，價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于市場上其他科技產(chǎn)品，如果不對其價格進(jìn)行約束，電子書包廠商便會從中謀取暴利，給家長們帶來較大的負(fù)擔(dān)。

2.影響課堂秩序

電子書包具有豐富的教學(xué)資源和一定的娛樂功能，致使教師在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行某些操作時，難以保證學(xué)生不會進(jìn)行別的操作。這一點(diǎn)教師難以察覺。如果進(jìn)行誤操作，或者軟件出現(xiàn)問題甚至可能會影響正常的課堂教學(xué)秩序。

3.存在爭議

當(dāng)下，越來越多的電子產(chǎn)品和各種教學(xué)軟件被不斷地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，而且升級更新的速度也在不斷加快，甚至成為學(xué)校辦學(xué)條件的硬性指標(biāo)。但是，在國外的某些地區(qū)某些學(xué)校卻出現(xiàn)了另外一種聲音，美國著名的華德福學(xué)校，學(xué)校的教室里沒有網(wǎng)絡(luò)，老師上課不運(yùn)用任何計算機(jī)輔助教學(xué)手段，甚至連電腦也不配置。令人奇怪的是這所學(xué)校的大部分孩子家長居然都是硅谷的精英。家長對電子書包進(jìn)入課堂教學(xué)是存在爭議的。有些家長認(rèn)為，真正的優(yōu)質(zhì)教育與科技無關(guān)；而另一些家長認(rèn)為，如果學(xué)生現(xiàn)在不接觸高科技產(chǎn)品，將來在社會上會缺少競爭力。這些觀念上的差別導(dǎo)致電子書包的運(yùn)用存在爭議。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同環(huán)節(jié)中的作用

1.基礎(chǔ)知識講解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用電子書包的豐富資源，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，讓學(xué)生快速參與到教學(xué)活動中，完成對基礎(chǔ)知識的理解，進(jìn)而更好地掌握和應(yīng)用。

例如在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”時，教師可先利用謎語創(chuàng)造愉快的氛圍：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干(謎底：大象)。通過電子書包讓學(xué)生一同觀看情境圖，讓學(xué)生觀察了解草地上有4頭大象和2頭小象，并根據(jù)大象的顏色區(qū)分兩家大象(每一家各有2只大象，1只小象)。然后讓學(xué)生交流，了解圖中的數(shù)字信息，從而初步認(rèn)識“倍”的含義(大象頭數(shù)是小象的2倍)。然后教師提出問題：大家家里一般有幾口人，誰能用“倍”來說一說你們家里大人和小孩的人數(shù)關(guān)系？留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會，從而使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。

2.教學(xué)內(nèi)容鞏固

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要對所學(xué)知識內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。而運(yùn)用電子書包，能使學(xué)生更好地進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在寓教于樂中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

例如在學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”時，學(xué)生初步認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，建立1噸重的概念，知道1噸=1000千克。此時，教師可利用電子書包中“動物過河”的游戲來對該知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固：一座橋最高承重只有一噸，而不同重量的動物要過河，該怎樣過呢？游戲要求學(xué)生根據(jù)每個動物的重量，計算每次最多能過去幾只動物。這樣寓教于樂的方式，能使學(xué)生輕松地鞏固所學(xué)知識。

3.數(shù)學(xué)訓(xùn)練測評

教師可根據(jù)每位學(xué)生不同的能力水平，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的測試題目，并能通過電子書包監(jiān)測學(xué)生解答過程，方便教師掌握測評結(jié)果，對學(xué)生做出合理的評價。

例如在學(xué)習(xí)完除法后，教師可進(jìn)行提問：樹上有28個松果，平均分給2只松鼠，每只松鼠能得到多少？同時利用電子書包進(jìn)行習(xí)題推送：32÷2，48÷3。教師根據(jù)學(xué)生的回答反饋情況，了解學(xué)生對該知識的掌握情況。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包能夠有效地調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，方便教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)了教師、學(xué)生、家長之間的互動，使教師能夠及時了解不同學(xué)生反饋上來的情況，從而做到有的放矢，因材施教。當(dāng)然，電子書包作為新興的教學(xué)工具，還需要不斷進(jìn)行完善，彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而更好地為學(xué)生服務(wù)。