關于學科作文的教學研究

李夢娟

(合肥市行知學校 安徽合肥 230001)

學科作文是用作文的形式表達學生在學習各學科知識過程中的各種經歷，各種感受體會，其內容可以是相關學科知識、學科的背景、學科思想、學科價值的認識和陳述，也可以是學生對自己學科的學習體驗經過、所思所想。通過學科作文的練習，可以了解對學科知識與技能的理解掌握情況；另一方面也可以提高學生的習作水平。語文學科是教學的主導者，教師要對學科作文教學進行整體把握，提高學生學習的興趣，挖掘各學科中作文素材，有效訓練學生，確保學科作文教育落實到實處。

一、思品學科作文：樹立正確價值觀

作文不論是寫人、記事、狀物、議論、抒情，都需要他要有一定的體驗、想法，這里就包括學生不同程度的認知能力、情感態度和價值觀。作文和做人從來就是緊密聯系在一起的，作文不是語言的堆砌，文字的游戲，而是真情的流露、率性的表達。寫作文一定要說真話，寫出真情實感。現在的孩子們見識面廣，想法多，本事是好事，但是由于孩子們的年齡還小，是非觀念還比較片面，而此時恰恰也正是他們人生觀和價值觀的萌芽階段，應該讓孩子樹立正確的價值觀。

記得一次習作要求以“我多想________”為題寫一篇文章。大多數孩子都是我多想長大，我多想出去玩……，而有一位同學題目為我多想再吃一碗面條。學生的母親在她年幼時離開了人間，孩子多想在吃一碗媽媽煮的一碗面條。可事后通過了解，這個學生的媽媽仍健在。現在一些學生為了讓自己的作文可以得高分，可以感動他人，把自己身體健康的家人說成身患絕癥；為了表現某人的高尚品質，就開始什么拾金不昧、助人為樂、見義勇為等素材張冠李戴、胡編亂造；為了一件難忘的事，就從作文書上照搬照套，暴風驟雨的深夜，突然的發燒，母親獨自一人帶著孩子去醫院……

我們教作文，鼓勵學生寫實事、做真人，杜絕學生寫空話、寫假話，寫生活中真實發生的事，表達自己的真情實感，不要去杜撰一些虛假的故事或借鑒抄襲書中的故事，不要為了湊字數在行文中無病呻吟、矯情造作。樹立正確的人生觀和價值觀。在習作中引導學生學會做人、學會做事、學會求知、學會共處。

二、數學學科作文：培養邏輯思維能力

數學作文就是以學生的數學學習活動為內容，記錄學生在數學學習過程中觀察、疑惑、思考、體驗、理解、求證，最后獲得答案的整個過程。或是記載數學學習相關的背景、故事，記錄一些學習數學過程中的趣事。數學作文不僅幫助學生理清學習思路，提高學習效率，而且幫助教師了解學生學數學情況，提高教學效率，數學和作文相互促進、相輔相成。

作文和生活是緊密的聯系在一起，有了生活中的各種體驗，才有了作文中的各種素材，數學的學習源于生活最后也是要歸于生活。在數學學習中“比例尺”問題來自生活，數學習題:合肥市行知學校有一塊長方形的操場按比例尺1:500畫在學校平面圖上。學生開始思考如何測量操場的長度，用什么工具測量，測量的過程中應該注意哪些問題，測量中小組成員如何分工等等，測量完操場得到具體數據，學生按1:500的比例尺操作畫圖，學生思考用什么畫圖，如何畫圖等問題。這些問題都來源于生活，學生從生活中找尋答案。找到答案后，學會總結規律，運用到生活中去。學生在每遇到一個問題都會有一個解決問題的一個過程，在這個過程中，有觀察、有思考、有合作、有分析、有反思，直到最后得到正確答案。這個過程對學生學習是一種寶貴的體驗，把這些寶貴的經歷撰寫成文字，幫助學生更好的理解運用數學作文，在生活中學數學，在生活中用數學，把數學和作文巧妙的聯系在一起。

三、音樂學科作文：感受音符的靈動

我們生活在一個充滿聲音的世界里，聆聽著各種各樣的聲音。擬聲詞在習作中并不少見，如果能合理地運用一些擬聲詞去寫景狀物會收到一些意想不到的效果。《木蘭詩》中“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。”“唧唧”既寫出木蘭織布時織機發出的響聲，又寫出木蘭嘆息時發出的響聲。因為有了聲音的描摹，令文章生色不少，意趣盎然。學科作文引領學生感受生活中，自然中各種聲音。學生在音樂課中感受音符帶來的美妙，音樂旋律或高或低，或強或弱，或快或慢，或長或短，感知音樂的節奏。學生聆聽音樂，或高歌，或低吟，仔細揣摩，學會恰當的表達聲音蘊含的情感。運用到作文中去，作文將充滿動感的音符，將流淌美妙的旋律。

四、綜合實踐學科作文：培養創新能力

在綜合實踐活動中學生通過動手實踐，獲得經歷和體驗。活動課程內容豐富，能調動學生學習的積極性。隨著活動領域的延伸，課程不僅僅在課堂、在學校，還可以延伸到自然界和社會生活中。綜合實踐活動課與作文也有著密切關系。蘇教版六年級下冊的《習作4》中要求學生觀察一次實驗的過程和結果，或者自己親自做一個實驗，并做好實驗的記錄。在這個過程中主要培養學生勤于觀察，多動腦，多動手的良好習慣。想要寫好作文，必須要有素材。在進行習作指導的前幾天，讓孩子注意觀察綜合實踐活動課上的實驗并記錄下來整個實驗的經過和結果。學生有了這樣的體驗，所以在習作的課堂上，愿意說、大膽說。孩子們可以清晰的說出實驗的步驟，闡述實驗的結果，并能說出實驗過程的心得感悟。孩子們在實驗的過程中學會觀察、學會思考、學會積累。這些有又有助于提高學生學習能力，豐富了學生習作素材。

五、體育學科作文：激發無盡活力

學生都喜歡上體育課，課堂上可以盡情的奔跑、興奮的歡呼、快樂的游戲、激烈的比賽。相比課內活動，體育課堂教學空間大、教學內容豐富、教學形式多樣。孩子們在戶外教學中沒有束縛，沒有拘謹，沒有起立坐下，沒有太多框框條條的規矩。孩子們享受著自由，享受著快樂。體育課上的觀察為寫作打好基礎，體育課中的表達，為行文做好鋪墊。體育課中的各種活動為作文提供豐富的素材，課堂上每一個教學環節都可以寫成一篇文章，體育學科與作文訓練有機地結合在一起，既可以讓學生積累素材，讓學生有話可寫，有話愿寫，又可以讓學生更有興趣地參與運動，提高學生參與的積極性，老師在課堂上的講解和示范，幫助學生形成正確的動作表象，學生對動作的復述有利于強化學生更好更快的掌握動作技能。體育學科作文讓學生在活動中學會習作，在習作中體會快樂，兩者相輔相成，相互促進，共同提高。

作為語文老師，指導學生觀察生活中的點滴，體驗生活，引導學生用文字去記錄生活，加強作文和各學科之間的聯系，加強學科生活和作文的融合。關注學科作文提升語文核心素養。