圖書館開展“VR+閱讀推廣”的基本途徑與實施策略

摘 要：VR（虛擬現實）是借助計算機及先進傳感器技術創造的一種新的人機交互形式，VR+閱讀推廣則是VR技術環境下的閱讀推廣模式。文章通過對VR+閱讀推廣的價值挖掘，探索了圖書館開展VR+閱讀推廣的VR+直播、VR+游戲、VR+教育平臺、VR+出版、VR+智能手機等基本路徑，提出了圖書館建立完善的VR+閱讀推廣機制，營建VR+閱讀推廣空間，開發VR+閱讀推廣開放平臺，策劃可持續發展的VR+閱讀推廣項目，提升兒童的VR+閱讀素養等實施策略。

關鍵詞：VR+閱讀推廣；圖書館；實施策略

中圖分類號：G250.7；G252 文獻標識碼：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2017067

Abstract VR is a new form of human-computer interaction created by computer and advanced sensor technology. VR + reading and promotion are based on the VR technology environment. Through the value mining of VR + in reading promotion， this paper explores the basic path of library carrying out the VR + reading promotion and tries to establish the legal arrangement， organization and incentive mechanism of VR + reading promotion. The author also suggests that appropriate place should be built for supporting VR + reading promotion. In addition， open the PPP model and platform supporting VR + reading are necessary. Social forces should be integrated as implementation of VR + reading promotion. A serious of strategies such as carefully designed VR + reading to promote the characteristics of services， planning the implementation of sustainable development， focusing on improving children's VR + reading literacy and so on.

Key words VR+ reading promotion； library； implementation strategy

近年來，圖書館的服務功能隨著人工智能（AI）時代的到來驅使新技術應用不斷跟進。如基于移動技術的手機服務、基于WIFI技術的無線服務，基于挖掘技術的發現服務等。閱讀推廣是圖書館一項重要服務內容，選用最新技術開展閱讀推廣是順應時代發展的需要。VR（Virtual Reality，虛擬現實）是2016年最具標志的技術熱點[1]，如果將其應用于圖書館一定會取得良好的服務效果。本文從VR+閱讀推廣角度，嘗試探討VR+閱讀推廣在圖書館中界的應用，以期引起更多業界關注。

1 什么是VR+閱讀推廣

VR是指借助計算機及先進的傳感器技術創造的一種嶄新的人機交互形式，包括模擬環境、多感知傳導、自然技能等各方面。除計算機圖形技術所生成的視覺感知外，還有聽覺、觸覺、力覺、運動等感知，甚至還包括嗅覺和味覺等，也稱為多感知。自然技能是指人的頭部轉動，眼睛、手或其他行為動作，由計算機來處理與參與者的動作相適應的數據，對用戶的輸入做出實時響應，并分別反饋到用戶的五官[2]。VR+閱讀推廣是網絡環境下新技術的“完美產物”， 是促進人際交往與互動的“新知識媒介”，是視域融合、知識傳承和精神交流的人機交互新平臺。

VR+閱讀推廣不僅讓讀者感受到從二維視覺到三維感觀的轉變，同時可以獲得聽覺、味覺、運動等感知體驗[3]，還成為促進人際交往的媒介，在文化傳遞與知識互動中解決人際差異的問題[4]，通過人機之間的相互交叉的垂直交往，實現人際之間的精神交流，達到視域融合的效果[5]，借助于虛擬現實，讀者可以回到歷史任何空間；在閱讀沉浸的狀況下，會消除時間與空間對讀者造成的認知阻斷，如美國某高中課堂中就讓遠在芝加哥的學生“穿越”至意大利維羅納，觀看莎士比亞話劇，了解人文歷史[6]。

2 VR+閱讀推廣的價值

2.1 突破二維和三維閱讀空間的障礙

人類生存的世界是三維的，但自從照相機和電視機等誕生以來，卻一直是以二維平面的方式在記錄和顯示這個三維世界。20世紀60年代起，科學家、創新者們開始提出各種新穎的展現三維世界真實風采的技術。大量的創新實踐驗證對比讓人們把攻關的視野逐步聚集到VR技術。經過50多年的研發和探索，VR技術進入了推進應用的快車道，發展迅猛，商業化、市場化和產品化的趨勢日益明顯。

“VR+”作為“互聯網+”的重要內容和延展，將為傳統產業帶來融合創新與發展的新模式、新機遇，存在著巨大的發展空間[7]。VR+閱讀推廣也將幫助讀者突破二維和三維閱讀空間的障礙，打破思維的禁錮，獲得閱讀的全新體驗，如北京出版集團開發的《恐龍系列》圖書開啟了我國VR圖書的先河，讓讀者獲得了新奇的閱讀體驗，受到了小讀者的歡迎。endprint

2.2 影響人際交往和文化流動，擴大社會交往

社會流動是指社會成員在社會關系的空間中由某個社會位置向其他社會位置的移動， 它既表現為個人社會地位的變更， 也表現為個人社會角色的轉換，社會流動實質上是個人在社會分層體系中社會地位的變化。VR+閱讀推廣可以以虛擬的方式增強社會流動，降低城鄉居民的資源不平等程度、緩和教育獲得的不平等、擴大社會中下層向上流動的機會，從而促進社會的機會平等，因此在現代社會的文化流動中起著非常重要的作用[4]。

2.3 縮小知識勢差

我們可以將人因為擁有知識存量而具有的勢定義為知識勢，表示人的某類知識在某一時刻的存量，表現為知識的先進性、有效性、流動能力和時間等的函數。在代際之間，有一些人知識存量較多，處于優勢地位，稱之為高位勢人，而另一些人的知識存量較少，處于劣勢地位，稱為低位勢人，由此產生了知識勢差。通過VR+閱讀推廣可以削填知識代溝與信息鴻溝，使得全社會成員間不斷地進行著知識轉移，從發展的眼光來看，它不僅能夠不斷提高全社會成員的知識勢，同時對整體知識存量的增加是有利的[8]。

2.4 促進人的全面發展

VR+閱讀推廣充分體現了社會的包容性發展理念，強調機會均等，注重內容的全面協調和成果的利益共享，關注包括弱勢群體在內的所有國民的知識實際需求，追求文化、社會和政治的全面協調發展，是對一種更加全面、更趨公平的新發展理念與模式的合理運用，提升有著社會平均動能標志的“社會溫度”，當其高于和諧狀態下的數值時，就會引發不同程度的社會無序和劣質化，度量社會無序和劣質化的水平和趨勢，就能對社會和諧的狀態和走向做出判斷和預測，從而促進人的全面發展[9]。

3 圖書館開展VR+閱讀推廣的基本路徑

3.1 利用VR+直播的方式途徑

直播是2016年科技圈最熱的領域，VR+直播利用了互聯網的直觀、快速特征，具有表現形式好、內容豐富、交互性強、地域不受限制、受眾可劃分等特點，可以加強活動現場的推廣效果。花椒直播率先引進VR技術，打造國內首家VR直播頻道，國內VR廠商蟻視把VR技術和手機直播結合，全新的移動視頻直播方式已經開啟[3]。通過VR直播的新媒介方式對圖書館開展閱讀講座、圖書展覽、演講會、讀書會、朗誦會、報告會、主題論壇、專題陳列、新書推薦、科普教育，讓更多讀者最大限度的感受直播現場的氛圍，擴大閱讀推廣的范圍，達到非常好的效果。

3.2 利用VR+游戲的方式途徑

VR游戲既是VR技術重要的應用方向之一，也為VR技術的快速發展起了巨大的需求牽引作用。盡管存在眾多的技術難題，VR技術在競爭激烈的游戲市場中還是得到了越來越多的重視和應用。隨著VR技術的快速發展和軟硬件技術不斷進步，VR游戲必將為人類娛樂、教育和經濟發展做出新的更大的貢獻[7]。

兒童閱讀的普及和推廣是一項系統工程，而基于動漫和游戲的VR技術能夠最大限度地開啟兒童的想象力與創造力，促進兒童視覺能力、聽覺能力特別是思維能力的發展，能夠借助游戲和情景設定去體驗虛擬世界，實現夢想，在圖書館為他們量身定制的區域內進行游戲和閱讀，真正享受游戲和閱讀帶來的樂趣。如《遺忘邊際》游戲是一款設計精美、充滿禪意的解謎類游戲，僅用觸摸和頭部動作就可以完成操控，創造了一個獨特而絢麗的視覺世界[10]，讓兒童在游戲的同時豐富自己的知識。

3.3 利用VR+教育平臺的方式途徑

憑借谷歌等大公司的努力，虛擬現實正越來越多地被用于教育。2015年9月，谷歌推出了Expeditions Pioneer Program項目，向老師們提供所需的全部設備，利用虛擬現實技術帶領學生們展開各種各樣的冒險之旅，如進入海底或外太空。同時，一些初步成果表明，沉浸式的虛擬現實體驗也已開始涉足所謂的“硬科學”，如解剖學、生物學，以及歷史和文學等社會科學。這些“虛擬現場之旅”帶領學生們進入全新的世界，使學生們可以親自動手，與對象展開互動；此外，即使學生們在家中，也可以通過虛擬課堂去聽課及參加考試。

隨著VR+教育的逐步推進，VR在閱讀推廣方面的作用日益明顯，在創建高質量的虛擬現實課程時（在線課程與在校學習課程），圖書館員可與教師合作，按照課程要求選擇和采集論文、圖書章節、視頻、數據庫等內容，成為傳遞教學目標和學生學習的資源之間的橋梁。學生可以通過特定的課程設計，如生物解剖和軍事理論課等已經成熟的VR課程，充分利用其交互性和沉浸性獲得更好的閱讀體驗，從而激發學生對閱讀的興趣，對閱讀推廣的開展起到了巨大的推動作用。

3.4 利用VR+出版的方式途徑

VR+圖書是將VR技術與傳統的科教讀物相結合的一種接觸式“閱讀”體驗，能帶給觀眾穿越的樂趣和眼見為實的親身體驗。如北京出版集團依托VR技術開發的兒童科普可視繪本。其新近推出的“大開眼界恐龍世界大冒險叢書”通過趣味橫生的科普繪本，戴上VR眼鏡，進入一個真實的恐龍野生動物園，近距離觀看恐龍的活動。借此激發兒童對大自然的興趣，并培養親子閱讀的家庭學習、娛樂的習慣[11]。

這種新技術強化了書中內容的現實感和真實感，給讀者傳遞科學家具體理論思想和作家心中需要表達的故事情節，使枯燥的理論和公式更加直觀和易于理解和掌握，使更多的歷史事件和故事，以人機交互的方式呈現在讀者面前，在VR+出版的融合方式下，需要更多的適合不同閱讀推廣要求的VR出版物的出現，如經典閱讀推廣下的經典文學作品《西游記》，如果能夠出版奇幻場景十足的讀本，讀者戴上VR眼鏡，跟隨師徒四人進入絲綢之路，近距離觀看他們去西天取經的過程，借此引起讀者對經典名著的強烈興趣，進一步促進經典閱讀推廣的開展。在保持競爭力的基礎上，讓閱讀變得觸手可及，讓閱讀增加交互性，將更好地創造全民閱讀的氛圍和環境[12]。

3.5 利用VR+智能手機的方式途徑endprint

隨著技術的發展，智能手機的功能在不斷接近PC端虛擬現實設備的水平。在移動設備領域，VR正在驅動智能手機新一代功能和技術的發展。用戶的新一代手機將是虛擬現實技術與增強現實技術的結合體。第一代智能手機帶給用戶的功能遠超于普通手機的電話和短信的諸多功能，而下一代智能手機將把用戶帶入全新的虛擬世界。隨著VR技術的發展，三星等公司已經開發出適合便攜式的VR頭盔，只要有智能手機連接，就能實現VR閱讀功能，現階段是開發閱讀圖書內容的重要節點，圖書館應充當VR商、出版商、讀者之間的橋梁，開展最新體驗的閱讀活動。

4 圖書館VR+閱讀推廣的實施策略

4.1 建立完善的VR+閱讀推廣閱讀機制

2016年2月15日，國家新聞出版廣電總局發出通知，就《全民閱讀促進條例》面向社會公開征求意見。圖書館建立系統完善的閱讀推廣法制保障和組織形態與《全民閱讀促進條例》相輔相成，圖書館促進VR+閱讀推廣，應遵循公益性、基本性、均等性、便利性的原則，明確VR環境下讀者閱讀的權利，制定閱讀規劃及實施方案，并設立受讀者歡迎、推動VR讀書熱情的激勵獎項，吸引讀者更大程度參與，拓展圖書館效益與影響[11]。同時，由于VR牽扯一定的道德問題，在開展閱讀推廣時要制定一定的規則和組織形態，并引進一定的激勵機制，使VR+閱讀推廣更加合理和完善。

4.2 營建VR+閱讀推廣空間

從2008年國家圖書館的網絡虛擬導航開始，我國多家科技公司針對圖書館的需求研發了不同內容的三維虛擬智慧圖書館平臺，開展了圖書館智能導航、智能借閱、智能管理等智能服務項目，部分圖書館也相繼開始應用了VR技術進行導航等服務（見表1）。

通過VR技術，圖書館用戶可選擇適合自身、個性化的信息資源，將圖書館遠程推送服務由信息化向個性化和智能化轉型，構建個人VR圖書館。根據用戶在VR閱讀推廣空間中查找信息時的搜索痕跡進行興趣圖譜構建，根據用戶的興趣圖譜推送個性化、感興趣的信息內容，如將名家講座，精品課程通過VR技術呈現給用戶，通過多維度和輔助信息提示的方式，讓用戶更容易理解VR虛擬現實技術中的信息內容，可進一步擴大圖書館的用戶群，加快館藏資源社會化利用進程。

4.3 開發VR+閱讀推廣傳媒平臺

智能傳媒是一種人工智能與人類智能協同的在線社會信息傳播系統。智能媒體的核心競爭力是智能感知、智能搜集、智能處理和分析的能力，將達到傳播介質的界限完全消失，視頻、音頻、圖像、文字等不同產品以數據信息流的形態在可穿戴設備、云終端、網站及相關社交媒介的自由匹配與分享，以提供個性化、場景化、訂制化的內容、社交、關系服務。人機互動的方式，將由今天的文字界面、聲音界面、圖像界面的溝通，升級為全息傳播，尤其是VR技術、增強現實技術、混合現實技術及其它智能呈現技術的不斷開發和應用，將徹底顛覆大眾傳播時代的選擇性傳播，實現社會信息原汁原味的全息傳播，為開發三維虛擬智慧圖書館平臺提供了良好的機遇，人際之間需要的表達與滿足方式，也將充分智能化，虛擬現實的交互性、沉浸性提供跨時代的信息交流[13]。

4.4 設計VR+閱讀推廣服務項目

現階段，多家科技公司都在風投VR+的未來，圖書館應該發揮橋梁作用，聯合整合社會力量通過手機客戶端VR技術的發展，提前進入，爭取在更大的范圍內實施常態化的閱讀推廣和VR同步進行。

由于VR+在醫療方面的特別優勢，如可以提高特殊閱讀障礙人群的閱讀體驗，更深入的心理閱讀治療，所以，圖書館可借鑒VR+醫療項目來精心設計讀者需要的特色服務項目，如VR心理閱讀治療等。VR+閱讀推廣應設計特色鮮明的服務項目，如針對殘障人群、文盲人群、認知障礙人群等，進行服務設計和環境改善，提供VR+專用設備，鼓勵閱讀障礙讀者與殘疾顧問作初步的預約，以獲得更好的閱讀體驗[14-15]。

4.5 策劃實施可持續發展的VR+閱讀推廣活動

圖書館可成立專門工作機構從事VR+閱讀推廣工作，積極整合社會資源，通過尋求政府支持，圖書館等相關政府機構引導與協作，社會力量支撐，拓寬VR+閱讀服務領域等途徑，建立公共圖書館、政府、社會三者之間良性互動的運行機制，政府依據閱讀推廣的需求，配置財力、人力、文獻資源，構建適合代際閱讀推廣發展需要的保障體系，其中包括技術保障，設備保障等，保證資源的調度[16]，從而進一步策劃實施可持續發展的VR+閱讀推廣活動，如高校圖書館組織大學生到創客空間開展VR+閱讀。隨著技術的發展，可以開展如設計VR+閱讀推廣內容，VR+微文本設計活動、VR+閱讀推廣作品比賽等智能手機拍攝。

4.6 提升兒童的VR+閱讀素養

信息素養教育與媒介素養教育聯系緊密，兩者的融合可以促生新的學科生長點。圖書館雖然不是媒介素養教育的主要場所，但其本身所積累的VR+閱讀資源使其又具備開展VR+閱讀素養教育的優勢，圖書館豐富的媒介資源為兒童學習提供了幫助，在“圖書館使用”教育課程中整合媒介知識，通過普及VR+閱讀基礎知識，介紹VR+閱讀的使用方法，引導中小學生正確識讀VR+閱讀，合理利用VR+閱讀[17]。

VR也會成為學校、教育機構和圖書館的輔助工具，為各個年齡段的學生展現一個有趣、可互動的虛擬世界，讓學生的注意力更加集中，利用虛擬現實輕松的學習和閱讀，享受探索世界的樂趣，獲得更多的生活體驗，還能幫助學生規避部分戶外活動的風險[18]。

5 結語

VR+閱讀推廣是圖書館一種創新的閱讀推廣方式，在大數據時代，國內外眾多政府和企業重視和風投VR的背景下，圖書館應抓住機遇，承擔自己應有的職責，根據讀者的需求制定相應的VR+閱讀策略，讓讀者獲得完美的體驗和閱讀服務。

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作者簡介：譚博，男，西安科技大學圖書館館員。endprint