如何在英語教學中培養學生良好的心理素質

陳遠玲

摘 要：本文通過對目前中學生的心理現狀進行分析，提出如何在英語教學中培養學生積極、穩定、健康向上的心理素質，使他們積極主動地學習，提高語言實踐能力。

關鍵詞：心理素質；英語教學；實踐能力

成功學奠基人拿破倫？希爾博士研究得出的“成功秘決”的首條法則便是“積極的心態”，即要有良好的心理素質。

教學作為一種有目的的活動，其教學效果往往體現在學生的學習結果上。

學生學習的結果一種是學習的成功，一種是學習的失敗。學習上的成功，會使學生的自信心、成功欲和學習興趣倍增，促進學生不斷挑戰新的學習任務，形成學習上的良性循環機制；學習上的失敗，會使他們失去信心，學習行為顯得消極被動，不斷的屢屢失敗使他們視自己為學習的失敗者，形成了學習上的惡性循環機制。作為教師，肯定是希望看到學生成功的一面。

1.教師必須熱愛學生。

心理學家羅森塔爾實驗的皮格瑪利翁效應充分說明教師對學生抱有期望，而且通過態度、表情、體驗等行為方式，將期望傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從而形成正能量，達到教學相長。

2.親近學生，加強聯系。

有人說“教師是學生在學校里的家長”。可見教師對學生而言是多么的重要。因而我常走近學生，關心學生，了解學生的思想動態和內心世界。在教學中絕不歧視學生，而是正確引導學生，使學生逐步進入學習中。

3.培養學生具有良好的心理品質。

良好的心理品質是一個人取得成功的前提，心理品質作為一種內在的因素，在很大程度上左右一個人的才華的積累、增長和才干的發揮。

有學者曾對20年前他所教的一個班的學生進行了比較分析，發現在事業上獲得成功的5人和事業上毫無成就的15人最顯著的差別就是個性心理品質上的差別，事業上獲得成功的5人進取心、自信心、毅力、意志等心理品質方面明顯優于其他同學。

愛迪生也曾認為：“偉大的人物最明顯的標志，就是他的堅強意志。”要想使一個學生將來在事業等方面獲得成功，就必須從小培養他的樂觀向上、豁達開朗、自信自強的良好心理品質。

為此教育工作者要結合現實生活和歷史上事業獲得成功的人物案例，對學生進行心理素質方面的教育和引導，努力鍛造其堅強的意志、頑強的毅力和剛強的品格，使他們將來在事業上遇到困難或失敗不氣餒；在成績和榮譽面前，不驕不躁。

4.創設培養學生具有成功心理的情境。

在日常的學習和生活中，教師要有目的地設置一些困難情境，讓學生去尋找解決問題的方法。要引導學生和他們共同去探討分析，尋找解決問題的最佳方案。對學生的任何一點成功都給予肯定，并用贊賞、喜悅的心情去感染學生，引發他們積極的情緒體驗。

5.提高抗挫能力。

人在成長的過程中，并不是一帆風順的，總會遇到大大小小的挫折。對此，在實施素質教育的今天，提高學生的抗挫能力尤為必要。

（1）正確認識挫折。

學校教育中應通過多種途徑對學生進行挫折教育，使學生充分認識到挫折的必要性、隨機性、兩重性，從而降低受挫的損害程度。例如：開設心理健康課或觀看有關專家講解挫折教育課的光碟、班會等。學生有了這些關于挫折知識的心理基礎，在遇到挫折的時候就不會有太多的驚慌，就會認真對待。

（2）樹立信心，勇敢面對挫折。

教師應給予學生必要的信任，要讓學生知道凡挫折都是可以戰勝的，信心是戰勝挫折的精神力量，勇氣和膽量是克挫制勝的有力武器。例如：教師采用因材施教，降低學習難度和要求，幫助學生逐步樹立信心，培養他們戰勝困難的勇氣。

教學實踐和心理學的研究表明，中學階段的學生對學習成敗的歸因傾向是可以改變的，學習心理素質和希望模式是可以定向培養的。教師在教學活動過程中，應該十分注重培養學生“追求成功”的學習行為模式和學習心理素質。蘇霍姆林斯基說過：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量。”他還認為：“教學和教育的藝術和技巧就在于發揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。”

我是一名從事英語教學的教師，二十幾年的教育教學實踐使我體會到不管是對學習成功者，還是學習失敗者，都要針對不同情況認真地做好學生的思想和輔導工作，其工作的立足點是培育學生“追求成功”的心理素質，促使學習成功者不斷朝著學習上的良性循環運轉，促使學習失敗者變學習上的惡性循環為良性循環。在教學中，我充分重視對優秀學生提出更高一些的要求，比如讓他們帶領全班朗讀單詞或課文，課堂上讓優秀生試著分析復雜句式，鼓勵他們朝更好的方向發展；同時更特別關注學習困難的學生，使他們形成積極有益的歸因傾向。在課堂教學中，讓學困生也積極地投入到所有的活動中。愛因斯坦說：期望得到贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中。一個鼓勵的目光，一個贊美的微笑都能讓學生感受到老師對他們的尊重與理解，讓這些學困生確信只要通過自身努力，也能獲得成功，從而提高他們學習英語的興趣，增強他們的自信心。在課外，督促幫助學困生，真心誠意與他們交朋友。使他們真切地感受到老師對他們的關心與重視，從而提高學習積極性，學習效果也得以明顯改善。我執教的班級，每次考試的優良率、合格率及平均分，往往總在年段平行班的前列，其主要原因，是我在教育教學過程中充分注重培育學生“追求成功”的心理素質。

培養學生在英語學習中有著良好的心理素質，是教好每一位學生，取得大面積提高教學質量的一個至關重要的課題。如果每一個學生具備了良好的學習心理素質，教師的教學必然會取得可喜的效果。

參考文獻：

[1]伍心銘主編，拿破侖·希爾成功學全書[M].北京：北京工業大學出版社.

[2]熊哲宏主編，你不知曉的20世紀最杰出的心理學家，北京：中國社會科學出版社2008年12月版；第303-313頁.