初中英語教學(xué)語言環(huán)境的構(gòu)建方法

肖小莉

摘 要：近幾年來的現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，風(fēng)氣甚濃，學(xué)習(xí)英語氛圍好，如何學(xué)好英語就顯得尤為重要。英語的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，他們是密不可分的，相得映彰的，一個好的語言環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)并且把英語五點的最基本條件，也是讓英語學(xué)習(xí)者的英語水平更上一寸樓的一個階梯，由此可見，一個好的英語環(huán)境就顯得非常重要，尤其是對應(yīng)試教育下的初中學(xué)生來說，他們只知道一昧做題，卻忘了語言本身的含義。本文主要是探討初中英語教學(xué)語言環(huán)境的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；語言環(huán)境；構(gòu)建方法

語言是人與人之間進行交流溝通的橋梁，它是驅(qū)動個體之間溝通的動力，但同時它也受到社會的修改，批示。語言是學(xué)生學(xué)習(xí)其他事務(wù)的基礎(chǔ)，在初中英語的教學(xué)中，教學(xué)的前提是要有一個好的語言環(huán)境，它是學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，尤其是對于我們這些不把英語作為母語的學(xué)生，一個真實的，良好的語言環(huán)境的作用是巨大的，一個好的英語語言環(huán)境，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力得到增強，更重要的是，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，

一、語言環(huán)境的重要意義

教師在進行英語教學(xué)過程中，能否把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣充分激發(fā)出來并維持，直接影響甚至是決定教師教學(xué)的成敗。我們都知道，在傳統(tǒng)的英語課堂中，很大一部分教師采取的教學(xué)方式是注入式教學(xué)，這并沒有把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。新時代下，過去那種只顧傳授理論知識不知道實踐的教學(xué)方法被淘汰了，這給學(xué)生創(chuàng)造了機會，教師應(yīng)與時俱進，跟隨時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中實踐，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中開展寫，說，聽，讀，語言活動。

在應(yīng)試教育下，學(xué)生逐漸的喪失了語言的讀，聽，說的技能，只是一昧的沉迷于題海中，一昧的刷題，尤其是初中生，很多人卷面分特別高，但一旦你要他進行語言的運用，學(xué)生往往都是讀不準(zhǔn)，說不出的啞巴英語，英語的綜合能力比較差，有待提高。語言的輸入往往都是通過老師的傳授，比較單一，這就使得很多家長選擇送孩子出國學(xué)習(xí)，讓孩子進入一個真實的語言環(huán)境來改變語言環(huán)境缺乏的現(xiàn)狀。，但是能出去的人畢竟是少數(shù)，故創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境在非母語國家就顯得極其重要。

二、構(gòu)建英語語言環(huán)境的措施

1.構(gòu)建的語言環(huán)境應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情趣相結(jié)合。

一個好老師能把教材駕馭好，而且在課本的基礎(chǔ)對教學(xué)進行創(chuàng)新。大量的事實告訴我們，教師在進行教學(xué)過程中，盡管采用的教案是相同的，然而不一樣的教師使用它，所行程的教學(xué)效果差別很大。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀最主要的原因是因為每一個教師的教學(xué)方法和素質(zhì)不一樣，我們不能忽視一個重要的因素，就是教師在構(gòu)建語言環(huán)境時的感情色彩。教師是否感興趣自己所構(gòu)建的語言環(huán)境直接影響甚至是決定學(xué)生是否對教師所創(chuàng)造的語言環(huán)境感興趣，如果老師對自己所創(chuàng)造的語言環(huán)境持有濃郁的興趣，無疑會感染學(xué)生，學(xué)生就會很快被你引入你所構(gòu)建語中去。如果把教師比作一個導(dǎo)演，那么學(xué)生就是演員，老師就以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生一起進入角色。老師的這種精神狀態(tài)會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神力量，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣的提高有很大的促進作用。

2.設(shè)計好題目，引導(dǎo)學(xué)生進入交際情境。

隨著新課程改革的不斷深化。很大一部分教師一改過去逐句翻譯和教讀和翻譯的方式，極其注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。例如在進行單詞教學(xué)的時候，不看書，僅靠錄音聽，然后看黑板上缺字母的單詞，引領(lǐng)學(xué)生讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法以及讀音規(guī)則，最后把單詞所缺的字母寫出來。然后教師在對學(xué)生進行單詞教學(xué)后，再對學(xué)生進行句子教學(xué)。教師首先要做的就是把情景創(chuàng)建出來，以此來把新課的詞語和生詞引出來，然后再把課文的錄音放給學(xué)生聽，并通過課文內(nèi)容對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生判斷是否正確。教師所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境必須建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)上公園，學(xué)習(xí)問路、看病，去野餐、上門做客等等，與此同時，在情景對話時，老師要引領(lǐng)學(xué)生把自己所學(xué)的句型和單詞放進去，交際過程所采用的內(nèi)容盡可能不要相似，要具體情況具體分析，要考慮學(xué)生的實際情況，只有這樣，才會把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。再就是，教師要應(yīng)不斷表揚那些有好創(chuàng)意，能將自己所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到實際的學(xué)生。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和興趣的加強。

3.積極開展課外活動，培養(yǎng)和模擬語境的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，僅僅依靠課堂四十分鐘的教學(xué)是遠遠不夠的。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言環(huán)境，使他們對所學(xué)知識學(xué)以致用，要開展豐富多彩的課外活動，如積極開展英語故事會，午間英語角，英語晚會，英語游戲及英語演講比賽等活動，使兩條教學(xué)渠道相互結(jié)合，這是提高效果的行之有效的方法。

在新教學(xué)中，教師所構(gòu)建的語言環(huán)境要能使得學(xué)生的交際能力得到培養(yǎng)，要能讓學(xué)生把自己所學(xué)的技能加以鞏固，要能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，積極性自己興趣激發(fā)出來，它是獲得教學(xué)成功的有效手段。

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