高中英語詞匯教學方法初探

丁曉燕

內容摘要：筆者在普通高中學校從事英語教學工作多年，下面根據自己的工作經驗，談談高中英語詞匯教學的策略和方法。

關鍵詞：高中 英語 詞匯 教學方法

一、解除思想障礙

思想是行為的先導，所以首先要讓學生克服思想上的畏難情緒，樹立信心。馬克思曾言：English is a useful weapon in the struggle of life.在全球化的今天，學英語不僅是自身發展的需要，更是時代的召喚。詞匯是語言的建筑材料，離開了詞匯，語言就成了無水之淵，無本之木。

二、尋求破解的方法

詞匯的表現形式分為音、形、義。由于現行的教材中缺乏音標教學體系，所以語音就成為學生英語學習的第一道障礙。高中生不會讀單詞的比比皆是，讀錯、讀得不準的現象更是司空見慣。回顧自己十幾年的教學，分析我們這些城鄉結合部學生的學習實際，我認為在教學中我們可以運用以下方法進行詞匯教學。

三、詞匯教學方法探討

1.英語釋義法

中國學生學英語還有一個障礙就是母語的影響，母語思維嚴重阻礙了學生英語表達。在教學中我們要盡可能地創設英語氛圍，對學生進行潛移默化的影響。每學一個新單詞或短語時，用簡單易懂的英語來解釋。對英語中的長難句，我常常也會換用另外的句式和方法來表達。在學生可接受的范圍內，多用英語能增強學生的語感，有助于培養他們的英語思維能力。

2.詞語替換法

英語中有很多近義詞、同義詞，用學過的詞替換新詞，用意義相同的詞相互替換可有效的擴充詞匯量。如advise， suggest， recommend， propose等均有“建議”的意思，這樣學生記住的就不是一個詞，而是一串詞。又如英語中表“決不”的幾個介詞短語置于句首時均要倒裝，可以互換，它們是in no way， by no means， in no case， on no condition， on no account， under no circumstances，這樣的例子很多。我們要善于以點連線，以線組面，以面結網，只有這樣，英語教學才能更高效。

3.歸納法

歸納梳理知識是英語中必不可少的教學和學習方法。通過同義詞、近義詞、反義詞歸納，按類別歸納、按意義歸納等。歸納無處無時不在，要把這種方法教給學生。如按類別歸納，水果類：apple， banana， pear， peach， grape， pineapple，water-melon， coconut， lemon， mango， strawberry， orange， cherry， plum， melon， 隨著學生進入大學還可繼續增加新詞如：date（棗）， starfruit（楊桃）， waxapple（蓮霧）， sugar-cane（甘蔗）， Chinese gooseberry（獼猴桃）， fig（無花果），等。人體部位類、運動類、顏色類、家庭成員類、國家名稱類、七大洲四大洋、動物類、學科類等。可以在課堂上用brainstorm的方式進行，也可讓學生課外分組合作討論，還可組織單詞大賽或詞匯知識測試，充分發揮學生的主體地位，培養學生的興趣，從而使他們積極主動地學習。

4.構詞法

構詞法的掌握是高中學生必備的能力。教師要教給學生基本的構詞法知識，重點掌握派生法，熟記中學階段常見的前、后綴及其意義。如前綴dis-， in-， re-， un-， non-， im- 等，后綴-able， -al， -an， -ful， -ive， -er， -ese， -ist， -ment， -ness， -tion， -fy， -ian， -ing， -is（z）e， -ly， -teen， -ty， -th， -y等。把規律性的東西教給學生，讓他們學會用構詞法作為有效的工具記憶單詞，增加詞匯量。掌握一些構詞法，就能把機械記憶變為意義識記，這將大大提高單詞記憶的效率。

四、詞匯教學需要注意的幾點

除了以上所講的方法外，堅持以下幾點會對詞匯學習有很大益處。

1.讓每個學生都有一本詞典，最好是英漢雙解詞典，學英語最好的老師就是詞典，高考題很多都選用詞典中的例句。

2.及時復習。遺忘的規律是先快后慢。所以反復操練，及時復習，循環記憶，不斷強化才能把短時記憶變為永久記憶。

3.堅持檢查和督促。學習畢竟是一件辛苦的事，學生有時也會偷懶，所以督促很重要。正如古人云：“鍥而不舍，金石可鏤”，對學生的嚴不是苛刻而是關愛和負責。

詞匯教學貫串了英語教學的始終，詞匯考查也體現在高考的方方面面。在目前新課改的形勢下，詞匯教學應該有全新的模式和方法。我們應該認真鉆研教材、課標、考綱和高考試題，努力探索詞匯教學的方法和策略，最大程度地調動學生積極性，發揮學生自主學習的意識，提高詞匯教學的效果，促進英語教學水平的提高，在新課改的大潮中迎來英語教學的新天地。

（作者單位：甘肅省會寧縣第四中學）