初中語文教學中分層模式的效用

易培培

內容摘要：著名的教育家陶行知曾經說過：“教育人和培育花木一樣，首先我們要了解花木的特點，區分不同的情況給不同的花木澆水、施肥和培育教育，這就是因材施教。”因此我們初中語文教學必須面向全體的學生，結合學生的個性化差異，量體裁衣、因材施教，發展和提高每一個學生的語文水平。

關鍵詞：初中語文 分層教學

新的語文課程標準指出：語文課堂教學要密切關注學生的身心的發展，課程的設計要結合學生的不同學習的需求和個體化的差異，讓每一個學生都能得到充分的發展和提高。然而目前的教育環境的限制，致使一個班級的同學的水平參差不齊。隨著新的課程改革的不斷推進，要求相對統一的教學內容和要求，致使優等生學有余力，而基礎較弱的學生跟不上教學進度，傳統的單一的教學方式難以調動學生的積極性。

著名的教育家陶行知曾經說過：“教育人和培育花木一樣，首先我們要了解花木的特點，區分不同的情況給不同的花木澆水、施肥和培育教育，這就是因材施教。”因此我們初中語文教學必須面向全體的學生，結合學生的個性化差異，量體裁衣、因材施教，發展和提高每一個學生的語文水平，這就需要我們教學過程中實施分層教學模式，讓每一個學生都善學、樂學，體驗語文課堂學習成功的快樂。

一、初中語文分層教學的概念

初中語文分層教學就是指語文教學過程中優化語文老師思想，改善語文教學的組織形式和語文教學的方式，結合學生的個體性差異和不同的學習需求，將語文教學對象，教學目標以及與語文活動層次化。……