小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要“實(shí)”“趣”

陳小蘭

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 良性循環(huán) 師生關(guān)系

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。究竟如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的理解。

一、有效教學(xué)扎根于“實(shí)”

作為數(shù)學(xué)教師要基本功扎實(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，課堂教學(xué)要做到“四實(shí)”，即充實(shí)內(nèi)容，真實(shí)的過程，扎實(shí)訓(xùn)練，落實(shí)目標(biāo)。

我們必須認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，合理安排教學(xué)順序。在教學(xué)中把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，合理把握生活數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)生活化得關(guān)系，把知識(shí)用到日常的生活中去，做到“講來源，講用處”。教學(xué)中既要采用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，更要挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)涵，讓知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)解題固然必要，但參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考更為重要，方法比數(shù)學(xué)理論重要，我們要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的思想。

真實(shí)的教學(xué)過程必須時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，敢于暴露學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都需要思維的碰撞和相應(yīng)的討論，在這個(gè)真實(shí)的過程中，師生互相生成許多新的知識(shí)。

扎實(shí)的訓(xùn)練是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和檢驗(yàn)是否落實(shí)目標(biāo)的重要方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法提出：“練習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，典型性，練習(xí)的安排要有坡度，有層次，練習(xí)的形式要靈活多樣，練習(xí)要面向全體，因材施教等，我認(rèn)為在教學(xué)中我們除了要做到以上幾點(diǎn)外，還要注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合解決問題組織豐富，有趣的練習(xí)活動(dòng)，另外還要注意“變式”練習(xí)和“反例”的恰當(dāng)運(yùn)用，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。作業(yè)的批改不能單純地體現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量分，還要有格式和書寫方面，鼓勵(lì)性語言或簡(jiǎn)筆畫等多種形式，有利于開展作業(yè)評(píng)比和保持學(xué)生對(duì)作業(yè)的熱情。

二、高效數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)于“趣”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生思維活躍，讓人學(xué)習(xí)成功，而成功的快感又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

導(dǎo)入新課時(shí)要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，是學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。巧妙的新課導(dǎo)入能夠有效地為新課組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到新課的學(xué)習(xí)中來。導(dǎo)入的過程中我們可以通過圖片展示，故事演講，猜謎語，多媒體等多種手段來 創(chuàng)設(shè)情境，將教材內(nèi)容生活化，趣味化。

講授新課時(shí)要保持學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，即變苦學(xué)為樂學(xué)。我通常會(huì)運(yùn)用教具和學(xué)具來吸引學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過啟發(fā)性的問題讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外我上課喜歡幽默的語言來逗樂學(xué)生。

鞏固練習(xí)要提高學(xué)習(xí)興趣，為了保持興趣，教師必須在練習(xí)的形式上下功夫，我本人對(duì)于低年級(jí)經(jīng)常采用的方式有：運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)學(xué)醫(yī)院，摘蘋果，開火車，接力棒等，有時(shí)還可以制作一些小動(dòng)物頭飾，做游戲時(shí)把它戴在頭上，使學(xué)生感興趣。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。

課堂結(jié)束后延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生做一些社會(huì)實(shí)踐性的作業(yè)，或者讓他們預(yù)習(xí)自學(xué)，自己去研究。比如：學(xué)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，我會(huì)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)去嘗試計(jì)算三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

三、積極正面的情緒是學(xué)生學(xué)得實(shí)、學(xué)得趣的“助燃劑”

良好的師生關(guān)系是學(xué)生上你的課有好情緒的基石，課堂上給學(xué)生一個(gè)笑容，帶著微笑進(jìn)教室尤為重要，課外見到學(xué)生給學(xué)生一個(gè)問候更是讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課堂的一劑良方。愛上老師的課和喜歡老師本人永遠(yuǎn)是密不可分的，其實(shí)在每個(gè)孩子的心里都“有愛屋及烏”的種子。剛接到我們班，學(xué)生語數(shù)成績(jī)比較差，排在全鄉(xiāng)倒數(shù)第幾的位置，這個(gè)班的教學(xué)真是讓我頭疼啊！因?yàn)槊看紊险n都很難見到學(xué)生的笑容，一上課學(xué)生臉上的表情木訥，感覺上課是極其痛苦的事兒。我知道要想短期改變學(xué)生對(duì)語文的好惡概率是微乎其微的，于是我跟學(xué)生約定，上課你們來和老師比誰的笑容更燦爛，如果你們贏了我，我就會(huì)給你們驚喜，一節(jié)一節(jié)課老師都和同學(xué)無言的比賽，老師和學(xué)生都面帶笑容，原先是一個(gè)表情，后來情緒真的變得愉悅。班上的成績(jī)也漸漸有所提高，科任老師反映學(xué)生上課老是違反紀(jì)律，但我的課堂卻出奇地安靜和認(rèn)真。期末考試結(jié)束，班上的孩子告訴我“我上課是他們最期待的”。聽后我會(huì)心一笑，雖然成績(jī)沒有名列前茅，但學(xué)生的上我的課體驗(yàn)到快樂，只要一直保持學(xué)生成績(jī)提高是必然結(jié)果。學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)我喜歡播放熟悉的兒歌，在重復(fù)機(jī)械的練習(xí)中播放學(xué)生熟悉的兒歌，總能讓學(xué)生情緒愉悅，注意力更加集中，聽到自己喜愛的音樂時(shí)可以明顯改善學(xué)生的情緒，而這種輕松愉悅的情緒就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升的來源。積極情緒讓學(xué)生大腦思維更活躍地保持專注。學(xué)生積極的情緒是教育的“和諧號(hào)”，它直接影響學(xué)生的課堂表現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。在鄉(xiāng)下，我覺得午飯時(shí)間是建立良好師生關(guān)系的絕佳時(shí)間段，可以跟他們談心，讓學(xué)生跟自己親近，自然而然他/她會(huì)愛上你教的學(xué)科。

關(guān)注優(yōu)等生挺容易，但那些“學(xué)困生”往往容易忽略，我覺得關(guān)注差生的是具有深遠(yuǎn)意義，基礎(chǔ)差的學(xué)生短期內(nèi)很難提高成績(jī)，可以從另一個(gè)生活或其他方面關(guān)心學(xué)生，課堂上有目的地多讓這些學(xué)生舉手，多表揚(yáng)，維護(hù)學(xué)生的自尊心。我相信只要我們用心呵護(hù)學(xué)困生的情緒，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更加完滿。