高職院校家校網絡互動教育平臺模式的建構與推行

戴彥

隨著中國高職院校教育改革的不斷深化和互聯網技術的不斷更新，高職院校家校網絡互動教育模式也不斷呈現出新的態勢。但就目前高職家校網絡互動的現狀而言，還有不少不盡人意的地方，高職院校需要進一步明確高職院校家校網絡互動教育的工作意義與目標，掌握家校網絡互動教育的方法和技巧，充分利用網絡媒介提高高職院校學生教育工作的質量。

一、高職院校家校網絡互動雙方的主動性應進一步加強

教育家蘇霍姆林斯基認為，“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”，高職學生的教育工作，不能只由學生所在的高職院校獨自承擔，高職院校要全面深入地了解學生的家庭，積極爭取學生家庭的支持和配合，學生家長也要主動和學校教師保持聯系，密切關注子女思想和行為的動態，家校有效互動，協同育人，才能更好地促進高職學生個體的發展。

高職院校的學生教育工作任務重、難度大，各大高職院校在引導學生學習專業知識和提高專業技能的同時，也在不斷積極開展各種思想教育工作，其中也包括積極發起家校互動工作，但在具體實施環節，會遭遇許多難題。

從高職院校方面看，家校互動的工作主要由基層的班主任和輔導員教師具體完成，許多班主任教師是由專業課教師兼任，他們在承擔班主任工作之外，還要完成教學、科研、見習實習指導、行業資格證考前指導、畢業論文指導以及下企業鍛煉等多重任務，輔導員教師則通常都是一個人分管數百個學生，這樣的情形之下，讓班主任和輔導員教師長期密切聯系每一位學生家長，他們的確會感到力不從心。……