高職院校家校網絡互動教育平臺模式的建構與推行

戴彥

隨著中國高職院校教育改革的不斷深化和互聯網技術的不斷更新，高職院校家校網絡互動教育模式也不斷呈現出新的態勢。但就目前高職家校網絡互動的現狀而言，還有不少不盡人意的地方，高職院校需要進一步明確高職院校家校網絡互動教育的工作意義與目標，掌握家校網絡互動教育的方法和技巧，充分利用網絡媒介提高高職院校學生教育工作的質量。

一、高職院校家校網絡互動雙方的主動性應進一步加強

教育家蘇霍姆林斯基認為，“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”，高職學生的教育工作，不能只由學生所在的高職院校獨自承擔，高職院校要全面深入地了解學生的家庭，積極爭取學生家庭的支持和配合，學生家長也要主動和學校教師保持聯系，密切關注子女思想和行為的動態，家校有效互動，協同育人，才能更好地促進高職學生個體的發展。

高職院校的學生教育工作任務重、難度大，各大高職院校在引導學生學習專業知識和提高專業技能的同時，也在不斷積極開展各種思想教育工作，其中也包括積極發起家校互動工作，但在具體實施環節，會遭遇許多難題。

從高職院校方面看，家校互動的工作主要由基層的班主任和輔導員教師具體完成，許多班主任教師是由專業課教師兼任，他們在承擔班主任工作之外，還要完成教學、科研、見習實習指導、行業資格證考前指導、畢業論文指導以及下企業鍛煉等多重任務，輔導員教師則通常都是一個人分管數百個學生，這樣的情形之下，讓班主任和輔導員教師長期密切聯系每一位學生家長，他們的確會感到力不從心。所以，班主任和輔導員教師在積極搭建家校網絡互動平臺的同時，非常希望學生家庭方面能夠更加主動地與學校溝通交流、聯手合力。

但從高職院校的家長方面來看，家長們的表現則相對比較被動。有的家長認為，職業教育階段的孩子不再面臨升學的壓力，自己不需要再時時刻刻跟進孩子的學習了，只要給足生活費，就可以把孩子的教育交付給學校了，沒必要經常和老師交流；有一些家長，因為自身性格比較內向，不愿主動與老師交流；更有少數家長，自身嚴重缺乏承擔家庭教育責任的意識，長期對孩子漠不關心，這類家長跟自己的孩子都很少聯系，就更不談主動聯系教師了。

而在實際工作中我們卻看到，高職院校的學生教育工作需要學校和家庭雙方更加密切地聯系起來。近年來，高職院校的確向社會輸送了很多優秀的人才，但不能忽視的是，仍有部分高職學生出現學業倦怠、無法完成學業、誤入傳銷組織、身陷校園貸泥淖、意外懷孕等問題，個別學生甚至出現輕生或同學相殘的行為，這些令人痛心的案例，都在提醒高職院校和學生家長，復雜多元的社會背景之下，高職學生的教育工作要常抓不懈，家庭教育、學校教育和社會教育不能脫節，相對被動的家校互動姿態，勢必會降低家校互動的效能，家校雙方只有都更加深刻地認識到家校教育目標的一致性和家校互動的必要性，才能更加積極主動地一起攜手承擔起教育的責任和義務。

所以，高職院校要進一步有力推進家校互動工作，首先要充分激發互動雙方的主動意識，一方面要積極發揮學校教師的正面引導作用，另一方面也要積極爭取家長對學校工作的支持與配合；其次，則是要充分開發和利用網絡平臺，解決互動過程中時空受限和經費投入的問題。在互動過程中，學校不僅要向學生家庭及時傳送學生相關信息，還要對家長的教育能力進行一定的輔導，要提高學生家長的教育意識，幫助學生家長明確自身的責任和義務，糾正家庭教育的偏差，彌補家庭教育的漏洞，這項工作既重要，又復雜，僅用傳統的家校互動方式來開展，存在諸多實際困難，借助互聯網平臺，工作目標則會更加易于實現。

二、高職院校家校網絡互動模式應與傳統互動模式相結合

家校網絡互動可用的平臺已越來越多樣，目前已經出現的常見網絡媒介有E-mail、BLOG、貼吧、QQ、微信、公眾號等，將來還可能會出現更多有效、適用的平臺。家校網絡互動平臺可以是多重的，通常以由學校教師和家長一起建設的核心平臺為基礎，這個核心平臺可以自由靈活地與其他網絡公共平臺相關聯。網絡互動平臺上的交流形式也可以很多樣，可以是教師和個別學生家長一對一私聊，也可以是教師和眾多家長以及其他相關人員的集體交流。

借助這些媒介，學校和學生家庭之間的聯系可以更加便捷高效。較之寫信、打電話、開家長會、一對一座談等傳統的家校互動模式，家校網絡互動模式具備明顯的優勢：其一，是快捷、經濟。借助平臺，家長坐在家里就能查看學生在校的各種數據和學校為家長提供的各種資訊，教師也能通過視頻聊天等方式與家長面對面地對話，這樣就大大節省了家校互動雙方的時間支出，而且，使用網絡產生的費用也遠低于長途交通的費用。其二，是便于存檔、便于總結。網絡平臺上的各類交流信息都可以長久保存，這既有利于教師和家長對既往的交流信息進行回顧，也便于教師和家長雙方進行總結和反思。

值得注意的是，積極開發和利用網絡互動平臺，并不意味著要徹底放棄傳統的家校互動方式。當出現一些重大或復雜的問題時，教師和家長往往仍然需要采用傳統的現場面對面的形式進行深層次的溝通。

三、高職院校家校網絡互動應突出重點、突破難點

在使用網絡平臺上進行互動的時候，教師和家長需要重點交流的問題主要有以下幾個方面：

1.學生安全教育問題

學生安全教育包括交通安全、日常生活安全、活動安全、社會治安、自然災害和意外事故中的自我保護等方面的教育。在網絡互動平臺上，學校和家庭之間要及時互通學生的安全信息，經常分享有關安全教育的資料，集體學習相關的知識和技能，一起幫助學生提高防騙、防害、防擾、防災的意識和能力，將學生安全教育工作落到實處，

2.學生心理健康問題

家校雙方都要高度重視學生心理健康問題，要把共同關注和維護學生的心理健康作為家校互動平臺工作的重要內容。

造成學生心理問題的原因通常很復雜，學生進入高職院校以后的心理健康狀況，往往與其入校之前的成長經歷和高職院校的具體環境都有相關，家校在共同努力營造利于學生身心發展的成長氛圍的同時，還有必要持續、密切地關注學生的心理動態，及時互通具體、準確的相關信息，以期更加及時地發現問題、有效地解決問題。

3.學生的職業規劃和就業問題

學生的職業規劃問題和就業問題是家校溝通的重要內容。學校有總體的育人目標，家長有自定的家庭愿景，學生有個人的職業理想，三者一致，家校之間的通力合作就能更見成效。行業發展狀況和就業形勢都是動態的，在網絡互動平臺上及時互通信息、交流資訊，能夠幫助學生更好地把握機遇，以使學校和家庭能夠順利實現共同的育人目標。

四、高職院校家校網絡互動需要遵循的原則

1.堅持互相尊重的原則

互相尊重是建立良好家校關系的基礎，要想取得家長的信任和支持，高職院校教師要從自身做起。教師在態度上要尊重家長，與家長平等對話，在交流過程中，如果發現家長存在錯誤的教育思想或行為，應該冷靜耐心地予以糾正，不要居高臨下，不要冷嘲熱諷。在不緊急的情況下，如果需要與家長通語音或視頻，應選擇合適的時間，不要隨意影響家長的工作。

2.堅持實事求是的原則

信息要準確，陳述要客觀，評價忌偏激。

3.堅持雙向交流的原則

在互動平臺上，學校和家庭都要主動向對方提供必要信息，這樣才能真正達到互動交流的目的。

數量占據全國高校半壁江山的高職院校，已成為提高國民素質的重要基地，為了實現高職院校人才培養的根本目標，高職院校應該進一步健全和完善家校聯動系統，更加積極地建構和利用網絡互動教育平臺，合理、有效地運用方式方法，突破高職學生教育工作的重點和難點，使家校協同教育的效能能夠充分地發揮出來。

（作者單位：武漢城市職業學院）