青少年心理斷乳期研究綜述

余佳禎+李美華

1.“心理斷乳期”概念界定

“心理斷乳期”（ psychological weaning） 這一概念是由美國心理學家L.S. HollingWorth于1928年在他的《青年心理學》（ The psychology of the adolescent）一書中首次提出的。HollingWorth將青少年在發育成長中要求擺脫父母的監護而形成獨立人格的過程稱之為“心理斷乳”。這是一個與嬰兒期因斷奶而改變營養攝取方法的“生理性斷乳”相對照的概念。傅小蘭認為，“心理斷乳期”是學生從幼稚到成熟的轉折時期，這一時期，青少年隨著身心的成長發育，逐漸從依賴父母的心理狀態中獨立出來，開始自己判斷和解決所面臨的新問題，是一個人的社會化進程。綜合相關概念定義，本文將心理斷乳期定義為是青少年在成長發育過程中逐漸擺脫對父母的依賴，從家庭走向社會，由幼稚走向成熟，最終形成獨立人格的過程。

2.“心理斷乳期”表現形式

根據范兆蘭、王文革發表在《心理科學》2001年第5期上的《青少年心理斷乳發展過程的初步研究》一文，通過對85個親子項目進行斜交變換旋轉， 再根據因素的貢獻率等確定了青少年心理斷乳的表現形式即構成因素由五方面組成：

生活關注：如果我離家太遠，父母會很擔心，父母關心我的衣食住行，他們對我百般叮嚀和呵護。

發展關注：父母關心我的學習情況，他們支持我參加各種興趣班和技能班，每當我做錯事情時候會給我指出來。

社會獨立性關注：父母會有意識地在各種場合給我適當的鍛煉機會并且鼓勵我戰勝各種困難，當我遇到麻煩事時給我指導，幫我排除煩惱。……