以人為本管理理念的探索與思考

聶波平

摘要：在以往的初中教育工作中，教師過于重視學生的考試成績，對學生個人自身的發(fā)展卻缺乏重視。為此，學校應改進原有的教育理念，充分貫徹以人為本的基本原則，進而提升學生的綜合水平。本文闡述以人為本的管理工作理念，并對具體應用的方法提出論述。

關鍵詞：管理理念 ? ? 初中學校 ? ? 探索和思考

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，初中學校應當在早期教學管理的基礎上進行改進和優(yōu)化，充分應用以人為本的原則，將管理工作的自覺性、目的性以及針對性體現(xiàn)出來，進而在真正意義上適應當前社會發(fā)展的基本需求。

一、以人為本管理工作的基本理念

（一）以人為本管理的主要理念

所謂管理理念，也就是管理工作方面的思想理念，其對于管理工作能夠起到?jīng)Q定性的作用。對于初中學校來說，其管理理念主要是指實現(xiàn)教學目標，以此開展具有正確認知以及價值取向的理念。“以人為本”理念的應用需要和學生的個人成長聯(lián)系在一起，在實際工作中應做到關心人、尊重人、激勵人以及發(fā)展人，促使所有學生得到全面發(fā)展。

（二）以人為本管理的主要內涵

學校在開展“以人為本”管理工作的時候，首先需要充分貫徹“以人為本”的教育理念，將個人的發(fā)展放在首要位置，促使社會的整體發(fā)展實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，學校理應從自身特點出發(fā)，按照教育規(guī)律的基本要求，促使整個管理工作將重心放在人的本質和需求層面，以此為基礎實現(xiàn)個人和社會的和諧共存。

（三）以人為本管理的主要價值

學校在整個社會教育中扮演著非常重要的角色，其自身的生存和發(fā)展與人這一角色有著非常重要的聯(lián)系。因此，“以人為本”管理工作的開展便對學校自身有著更高的要求。當前學校的管理工作雖然在理念、體制、內容以及方法層面有了全新的變化，但早期的觀念仍然很難在短時間內發(fā)生改變。因此，學校理應改進原有的管理模式，充分理解“以人為本”原則的真實意義，進而推動學校完成全面改革。

二、以人為本管理理念應用的具體方法

（一）以人為本管理的引領策略

首先是目標引領。學校內部的管理團隊理應針對未來的管理工作制定相關發(fā)展戰(zhàn)略，通過打造“品質學校”的方式，打造自身獨有的品牌。如此一來，學校的制度將會變得更加完善，從而提升管理工作的實際質量。

其次是行為引領。學校應當為學生創(chuàng)設良好的氛圍，促使學生充分融入其中。為此，管理者應當發(fā)揮出領導作用，尊重每一名教師提出的個人意見，并根據(jù)其自身性格以及教學風格對其崗位進行安排。同時，對于教師的個人勞動予以尊重，鼓勵其積極參與各類活動，提升自身的知識儲備以及技術能力，從而更好地進行工作。而在生活層面，管理團隊也需要對教師予以關注。尤其是對于一些家庭條件相對較困難的教師，應對其進行慰問并給予一定的幫助。如此一來，教師便可全身心投入到工作之中，提升自身責任意識，用積極的態(tài)度面對每一名學生。

再者是設置競爭機制。除了實行競爭上崗政策之外，還需要對于所有達到聘任條件的教師予以幫助，鼓勵所有教師積極參與繼續(xù)教育活動。不僅如此，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，除了通報表揚之外，還要給予物質獎勵。而對于表現(xiàn)不佳的教師，促使其及時改進自己的不足。

最后是加強溝通。學校內部管理團隊應當積極應用信息技術，在學校的互聯(lián)網(wǎng)平臺中設置信箱，加強教師和學生之間的溝通。如此一來，教師就能充分了解學生的日常生活，進而增進彼此之間的聯(lián)系，為提升優(yōu)質教學奠定基礎。

（二）以人為本管理的教師發(fā)展策略

首先，學校應當組建名師工作室。以學校內部知名教師為主，以此承擔“青藍工程”的基本義務，從而對一些年輕的優(yōu)秀教師進行培養(yǎng)。知名教師和年輕教師展開“一對一”指導，管理部門對其工作開展考核和驗收，進而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資人才。

其次，學校內部可以開展“骨干教師示范課”。示范課通常由學校內部的骨干教師進行教授，并要求所有青年教師共同參加，從而為青年教師的成長搭建平臺，促使其向骨干教師學習，以此改善原有的教學形式，進而提升教師的整體水平。

再者，學校還需為年輕教師提供更多的學習機會，為其外出學習創(chuàng)設條件。鼓勵教師積極參與各類科目的教學競賽，促使其不斷學習，提升自我。同時還可邀請校外專家前來學校開設講座，年輕教師彼此交流經(jīng)驗，增強自身專業(yè)素養(yǎng)。

最后是創(chuàng)設信息交流平臺。學習管理工作同樣需要與時俱進，在學校內部互聯(lián)網(wǎng)平臺上創(chuàng)建教師博客群以及云平臺，促使教師積極交流教學思想，相互曬課，從而為以后的交流工作創(chuàng)設優(yōu)良的基礎條件。

（三）以人為本管理的學生發(fā)展策略

首先是推行感恩教育。在“教師節(jié)” “重陽節(jié)”以及“母親節(jié)”等重大節(jié)日來臨之時，以“感恩和誠信”作為活動主題，開展相關實踐活動，使學生了解尊師重教的意義所在，提升自身的綜合素養(yǎng)。

其次需要對學生的心理健康予以重視。學校應當在每個星期開設心理健康教育，針對不同年級學生的性格特征和年齡特點，為其設置更具針對性的心理教育活動。不僅如此，學校內部政教處還需要定期舉辦心理問題疏導班，幫助學生克服心理層面存在的障礙。

再者需要對學生的行為習慣進行培養(yǎng)教育。基于相關守則以及規(guī)范的內容標準，開展學生行為教育活動，與學生簽訂承諾書，促使學生做到自我約束，以此為基礎改進自身的行為習慣、生活習慣和學習習慣。

最后是改進原有的家校聯(lián)系制度。學生的成長與家庭的教育工作同樣有著非常重要的關系。學校除了要抓好校園教育之外，還需要密切聯(lián)系學生家庭，聽取家長們的意見，以此對原管理工作進行改進。同時還可安排家長進課堂共同聽課，掌握課堂情況，了解全新的教學理念，并與教師共同探討。

綜上所述，對于初中學校而言，其管理工作應在原有基礎上做出改變，改進早期管理存在的不足，使學生在優(yōu)良的環(huán)境中完成學習任務，進而提升自身的綜合水平。

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責任編輯：王鋒旗