中職服裝類教材二次開發探究

王寶玉

摘要：每所學校所處的地區行業背景、學校專業教學資源、學生需求、學生基礎等等存在諸多差異，使用完全統一的教材以及配套資源，必將不能很好滿足學生的需要，也會阻礙學生知識和能力的提升。因此，中職服裝專業在教學過程中，需要進行教材二次開發，適合地區、行業、學生等發展需求。本文針對相關教材存在的問題，提出教材二次開發的策略，以期提高專業教育教學質量。

關鍵詞：中職服裝 教材開發 探究

一、中職服裝教材二次開發的必要性

（一）能彌補中職學校所在區域背景差異性的影響

中等職業學校服裝專業培養的是具有一定專業知識和及技能的中等人才，其中專業技能是核心，是從事這一行業的立足之本。要培養學生扎實的專業技能，不僅需要一定的專業理論基礎，還需要專業操作技能。由于有些學校盲目的開設專業，并不是所有學校所在地都有充足的服裝教學資源、見習和實習場所，這將制約學生能力的培養。為了盡最大可能的培養學生的專業理論和專業技能，可以通過對教材的二次開發，利用視頻、PPT、網絡資源、圖片、模擬系統等形式，展現和模擬實習實踐環境，培養學生的實踐能力。

（二）能滿足中職學校教學資源不足的劣勢

中等職業學校服裝專業的教學，需要大量的實訓場所，充足的設施設備，才能有效培養學生的動手操作能力。如果學校的實訓室和實習設施設備與專業學生數不相匹配，那么很多學生就不能充分利用這些場所和實施設備提升自身的專業能力。因此，在教學資源匱乏的情況，教師通過對教材的二次開發，借助其他的視頻、圖片等教學資源，能盡可能的滿足學生學習的需要，提升學生的專業能力。

（三）能有效滿足學生學習多樣化的需求

根據相關統計可知，很多就讀中等職業學校的學生，其學習的目的存在多元化。有些學生想通過對專業的學習，提升專業能力，成為就業之本；有些學生邊玩邊學，并不完全想通過專業學習提升將來就業競爭力；更有部分學生來學校就是混日子，不想過早走上社會。不同的學生，對學習的需求不一樣，因此，在使用教材時，需要通過教材的二次開發，多樣化的體現，才能吸引、提升學生對專業學習的興趣，培養學習的能力，進而最大可能的培養更多合格的專業人才。

（四）能有效調動不同層次學生學習的積極性

中職學生的學習興趣相對來說并不是很濃，盡管在接觸到新的專業學習之初時有一定的興趣，因學習習慣和能力的問題，過不了多久就會厭倦學習；再因為每個班級都存在不同層次的學生，其學習能力存在一定的差異。因此，要有效針對這些學生開展教育教學工作，可以通過對教材的二次開發，針對不同層次的學生，開發設計不同的教學資源，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提升教育教學質量。

二、中職服裝類教材存在的問題

中職服裝類專業教材也比較多，在這里僅僅以《裙裝設計制版工藝》《褲裝設計制版工藝》《襯衫設計制版工藝》進行研究。對教材的分析，可以從三個維度進行，即教材內容的選擇分析，教材內容的組織分析，教材內容的呈現方式分析，這樣能比較全面的把握教材的整體情況，發現一些不足。通過對教材內容的選擇、組織和呈現等三方面的分析可知，這3本教材存在下來問題：

首先，教材內容的選擇是以任務為中心進行編排的，只不過在項目設計的承載卻是服裝大類，沒有進行細化。如果全部按照教材內容進行授課，難以體現實踐導向下的以任務為中心的項目課程特點，使教材內容組織相對困難，或者思路不清晰。其次，教材為了便于開展項目教學，項目中理論和實踐知識滲透的單一性比較明顯，但是，也往往淡化了整個理論與實踐知識體系的融入，容易造成學生知識不完整性。再次，這些教材中的零部件內容沒有進行系統的梳理和總結，忽視了知識的特殊性和共性的有效銜接，過度碎片化。最后，教材內容的呈現方式主要以文字和單色圖片為主，相對比較單一，影響了學生技能實踐性知識的掌握。

三、中職服裝類教材開發的策略

（一）以工作任務為中心，結合其他關注點選擇教材二次開發內容

教材內容以工作任務為中心，是職業教育的一大特點，也是必選之路，但是，也不能由此忽視了其他需要關注的知識點，因此，在教材二次開發時教材內容的選擇，應該從以下幾個方面入手：首先要保證有邏輯性關系的內容，其主題要具有一致性，如服裝的設計、制版到工藝，需要保持一致性。其次，教材內容選擇要具有前沿性，也就是要緊跟行業企業發展，在內容選擇上要能與現實對接，發揮風向標的作用，幫助學生了解最新的工作崗位及要求。第三，可以結合生活實際，把一些日常生活用品作為教材內容，使教材更貼近生活。第四，根據學生層次和興趣愛好，增添地方服飾傳統工藝，如湘繡、蘇繡等，拓展教材教學內容。第五，教材二次開發設計，突出實際工作細節，實現與實際工作崗位無縫對接，培養學生良好的職業習慣和意識。最后，教材內容選擇具有一定的彈性，要求所有學生完成基本內容，鼓勵優秀學生完成具有挑戰性的訓練和學習。

（二）依據教材內容，設計不同類別的主題學習包

以工作任務為中心的教學開發，需要針對不同的項目，設計不同主題的學習包，以便完成各項教學任務和內容。在主題學習包類別設計上，首先建立款式學習包，即以款式為中心，融合基礎訓練性知識，建立不同主題的學習包。其次，建立工具學習包，即把系統的理論性知識進行分類，形成不同類型的工具學習包。第三，建立零部件學習包，即以一定的款式為載體的，能包容共用性強的知識，通過零部件學習包的學習，掌握系統的知識。第四，建立強化學習包，即在基礎性基礎上，通過款式變化、地方或傳統工藝知識融合，構建強化性學習包，滿足不同層次學生發展需求。最后，編排學習包，即根據易難程度按照先后順序對學習包進行編排，遵循學生的學習規律。

（三）依托不同類別資源，呈現教材二次開發內容

教材二次開發中教材內容呈現方式將體現開發的層次和水準，也將影響到學生的能力培養和質量提升。因此，需要從以下方面來呈現教材二次開發內容：首先，實物化呈現，即充分利用學校師生原來完成的作業作品實物，選用優劣對比的方式，借助實物進行講解，更能滿足學生學習的需求和學習規律。其次，數字化呈現，即將教材內容通過視頻、圖片、PPT、語音、動畫，甚至幕課等方式呈現出來，讓學生通過不同感官接受信息，進行學習，提高學習效果。當然，在條件允許的情況下，可以使用數字化專業教學平臺、學習應用軟件、數字化學習資源庫等，開展數字化教學。

（作者單位：吉首市職業中等專業學校）endprint