淺談基礎護理技能實訓課教學的體會

摘要：護理實訓課教學質量的高低直接影響著整個護理教學的效果。讓學生學會操作技能和如何靈活運用技能成為我們教學中的重點和難點。我們傳統的演示教學法早已不能滿足現代臨床、大賽和就業面試的需要，培養適合現代護理要求的合格人才，是我們護理實訓教學工作所面臨的新課題、新挑戰。

關鍵詞：基礎護理技能 實訓 頭腦風暴 綜合素質

基礎護理操作技能是學生們進入臨床各科室實習必須掌握的基本技能，也是學生就業面試的必考項目，更是護理教學中的重要環節，實訓課教學質量的高低在很大程度上影響著整個護理教學的效果。讓學生學會操作技能和如何靈活運用技能成為我們教學中的重點和難點。我們傳統的演示教學法早已不能滿足現代臨床、大賽和就業面試的需要，現將教學中的幾點體會總結如下。

一、摒棄演示教學法，杜絕學生死記硬背，生搬硬套

高職院校的學生普遍存在重實踐、輕理論的問題，所以對于專業課老師更愿意講授和演示護理操作技術。剛工作時，我還是采用傳統教學法來演示示教護理操作技能，然后讓學生死記硬背操作流程，最后考核時，學生也都能模仿老師的操作流程完成操作。但是這樣的教學方法只能讓學生生搬硬套，學生缺少了主動學習，發散思維的過程。對于護理操作流程也缺少了創新和突破，因為那只會是示教老師操作技能的模仿。傳統教學法如果老師只演示一次，學生們就會對細節學習的不夠好，所以需要老師反復強調重點，造成老師的教學壓力也很大。經過長時間的教學摸索，我發現傳統的演示教學法弊端重重，必須進行教學方法的改革。

二、采用頭腦風暴教學法，學生積極參與，組組競技

為了改變這種落后的教學模式，我也不斷地嘗試和創新，尋找師生雙贏的教學方法。所謂頭腦風暴法，就是我課前布置護理操作技能的教學任務，讓學生課下查找資料，最后以組為單位匯報作業成果。在摸索過程中，我發現此種教學方法不但提高了學生主動學習的能力，而且解放了老師的教學壓力。學生匯報作業成果時，你會發現仁者見仁、智者見智，學生會給你意想不到的驚喜。每組通過查找規范的操作視頻反復規范操作細節，提出自己的想法和質疑，甚至有技能上的創新和突破。

為了調動學生們的積極性，我把學生分為四組，讓組組之間進行比賽，比賽成績最后會記錄到學生的平時成績中。學生的團隊意識非常強，為了自己的組不甘落后，都會獻計獻策。為了防止組員之中存在消極懶惰的學生，我會隨機選出學生來參加比賽，因為每堂課的時間有限，我會在一組內盡量多地挑選出學生共同完成護理操作技能的不同部分。考試的對象范圍擴大了，學生的學習積極性也提高了。

組組之間的競技結束后，我會讓學生根據其他組的表現首先進行自我點評，然后讓他們進行小組互評，最后由老師進行綜合點評并給出最終成績。學生的點評環節，我認為必不可少，因為他們能夠通過認真觀察，努力思考，發現問題或是優點來取長補短，提高自己的護理操作技能，使自己的技能規范化、人文化。此環節更是操作技能重點難點的再次強調。此種教學方法真正地實現了解放老師，提高學生學習能力，師生雙贏的目的。

三、反復訓練，精益求精，小組互考

通過頭腦風暴法教學后，我還會讓學生們根據優秀的操作技能進行反復訓練，讓他們不是一時掌握，而是要精益求精、熟練掌握。如何讓學生們做到技能熟練呢？我給他們規定操作時間，讓他們以最快的速度來完成，學生們為了達到考核時間就會反復練習，精益求精。因為課堂時間有限，我會請小組之間互相考試，把考核時間和出現問題記錄清楚，我在旁進行監督和復試。老師要相信學生的學習能力是無限的，學生的力量更是無窮的，我充分挖掘學生的潛力來充當我的教學助手，在不寬裕的時間內提高了他們的護理操作技能。

四、注重人文化護理，培養護患溝通能力及禮儀水平，提高學生綜合素質

我們以往對護理操作技能的教學只重視護理操作技能的規范性、熟練性，但是隨著現代臨床護理工作模式的變化，對護理工作提出了更高的要求，提倡人文化護理，以提高護理質量為目的，更好地為患者服務。所以我們在教學中也要重視人文化護理，培養學生作為護士與患者進行護患溝通、交流的能力。

為了增強學生的護患溝通能力，我采用情景表演的方式來進行比賽。學生們分成四組，每組同學自選操作技能，要求全員參加不同工作內容。將護患溝通內容貫穿其中，包括告知、準備、整理用物、囑咐患者等內容。小組同學為了取得好成績，需要查找資料、編寫劇本、人員排練等。學生們的積極性極高，在反復的排練中，護理操作技能的水平不但提高，護患溝通的質量也得到加強。

通過走訪實習醫院和就業醫院等方式進行多方調研，我們發現醫護人員的禮儀水平直接反應了醫療隊伍的整體素質，是醫院綜合實力的體現，更是醫院在醫療市場激烈競爭立于不敗之地的必備條件。醫療工作不僅需要精湛的業務技術和良好的思想道德，還需要醫務人員具備較高的綜合素質，倘若護理人員禮儀不規范，就很難協調處理好各種工作關系，例如護患關系、醫護關系，護士和患者家屬的關系等等。為了提高學生們的禮儀水平，在情景表演中我還設定了護士禮儀方面的分值，要求學生們站姿、坐姿、走姿、操作姿都規范標準，并能體現出白衣天使的美。

通過情景表演等系列比賽方式，學生們的熱情很高，在反復的排練中，護理操作技能熟練了、護患溝通能力增強了、禮儀水平提高了，綜合素質不斷提升。

隨著醫學模式的改變和醫學科學的發展，人們對護理服務的要求不斷提高，護理職業的內涵也不斷地延伸和擴大，培養適合現代護理要求的合格人才，是我們護理實訓教學工作所面臨的新課題、新挑戰。在今后的實訓教學工作中，我會繼續提高實訓教學質量，根據學生的心理特點、學習基礎、學習能力的不同采取不同的教學方法，使學生在護理實訓操作中不但學到系統的專業知識和扎實的護理技能基本功，更要提高他們的職業素質和修養，為未來更好地就業和適應臨床工作打下良好基礎。

（作者簡介：杜仙，大興安嶺職業學院，中級講師，職稱中級，學歷本科，研究方向：護理學。）endprint