探索與創新在土木工程施工教學中的應用

林玉婷

摘要：土木工程施工是一門十分重要的專業課程。本文就教學中出現的問題進行研究與分析，提出了土木工程教學改革的必要性，并在教學質量與師資隊伍方面也做了一系列完善措施，旨在結合教學實踐，培養應用型的人才。

關鍵詞：土木工程施工 探索 創新 應用

土木工程施工的專業課程復雜，包含了土木工程專業與工程管理專業兩個方面，它主要通過教學使學生了解施工的技術、材料與工藝，掌握施工過程，使他們可以按照實際情況擇優選擇符合施工過程的方案與方法，能有效組織并管理好施工中的安全問題。

土木工程施工內容包括：土方工程、砌體工程、樁基礎工程、腳手架工程、結構安裝工程、混凝土結構工程、裝飾工程及防水工程等。目前，此專業學生就業在施工單位的較多，因此，工程施工課程對學生而言十分重要。此課程的結構復雜，實踐性強，與當前發展形勢緊密相連，所以要不斷創新，進行教學改革，培養出一批適應現代化工程的優秀人才。

一、教學現狀以及存在的問題

（一）不良學習態度

在學習過程中，多數學生有正確的態度，積極思考，較為用功，成績也趨于優良，但因為個體差異性的存在，每個班級都有學習較差的學生，按照相關部門調查的經驗，沒有學好此門課程的學生大致有幾種心態：土木工程實踐性強，一些學生沒有實踐經驗，擔心能力不夠，課堂中學習的理論難與教材結合在一起；在課堂上，一些學生聽不懂教師講授的專業術語，擔心遺忘基礎課的內容知識，影響施工課程，內心出現焦躁情緒，若教師沒有正確引導，便會影響學生的積極性；有些學生利用寒暑假期間實習，會輕視所學課程，認為自己已經學會了，出現浮躁心理，其實，他們多停留在初學階段，理論不扎實，若不勤加學習，成績也不會提高。

（二）加強教學手段

由于施工課時少，教師為了完成教授任務，會抓住在課堂上的每一分鐘給學生傳授學習內容、講解施工要點。這在教學中，難免會忽略學生們的主管感受，學生們的接受能力不一樣，汲取知識的能力也不同，教師無法做到因材施教也是當下亟需解決的問題。目前，大學課堂多配備多媒體，教師無需像傳統教課那樣準備大量板書，只需要以簡便清楚的PPT進行講解即可，但在提高講授速度的同時，也會給那些反應慢、接受能力弱的學生帶來困惑。

（三）更新教材內容

教材是教師傳授課程的根本，目前而言，教材沒有辦法做到與規范同步，各高校的教材具有一定周期性。若完全受制于課本，學生畢業后就無法學以致用。

二、教學創新的具體對策

（一）激發學生熱情

土木工程屬于專業課，多數學校會在第五學期安排此課程，這時的學生少了剛入學時的求知欲和熱情度，有些學生準備考研、有些學生準備出國或正在擇業。建筑業從業資格證包括：注冊安全工程師、注冊一級、二級建造師、注冊評估師、注冊造價師、注冊建筑師等。大中型的工程項目對從業資格證要求十分嚴格。在建造師考試中，最難的科目是《實務》，教師在教學時，可以讓學生多在一起探討、交流，分析案例、分析難點，這樣會加強學生們的學習熱情。

（二）提高授課質量與教師內涵

學校聘用的教師有著高學歷與很強的理論知識，但他們缺少實踐經驗，沒有動手能力。此課程的教師需要具備專業工程師認證與教師資格證，這樣的教師不但要有扎實的理論功底，也要有豐富的實踐經驗，在授課時，將枯燥的內容變得生動有趣，調動課堂學習氛圍。

（三）有效利用多媒體設備

多媒體教學手段圖文并茂，可以吸引學生們的注意力。多媒體授課時，信息量大，學習效率高，但是要放慢速度，給學生們“消化”的時間，讓他們足夠吸收與理解新知識。教師要引導學生利用網絡資源去學習，可以建QQ群，用課余時間談論交流，布置學習任務，在共享中上傳學習文件等，建立網絡中的學習平臺。

（四）培養學生與時俱進能力

土木工程的實踐性強，學生約有2至3周的實習期。學生到工地可以看見施工工藝、工程算量、工程測量與工程管理等方面，這時，學生必須要從實際出發，將理論聯系實際，用最短的時間融會貫通，提高實踐能力。同時，學校還應舉辦培訓講座，定期聘請專家、學者或教授為學生講授施工工藝、技術材料等方面的應用標準。這既給學生傳授了課內知識，也讓學生學習到了最前沿的知識，拓展了思維，拓寬了知識面，為學生們今后的就業打下了良好基礎。此外，學校還應組織學生參加各種競賽，并給予一定獎勵，吸引更多的學生參與到活動中來，在競賽中提高自身的創新能力。

三、結語

土木工程這門課程的綜合性強、實踐性強，因此，在教學中必須要改革傳統的教授方式，要從教師的自身素質、教學內容、教學手段與業務水平等方面完善改進，積極的推動教學改革模式。此外，要加強學生們的課外實踐能力，調動學生的主觀能動性，培養高素質的應用型人才，使學生們能在就業時滿足當代土木工程施工工作的需要。

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（作者單位：青海交通職業技術學院）endprint