課堂教學(xué)模式改革及困境分析

阮驪歌

摘 要：本論文主要分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端以及在改革中采用的一些方式與方法。另外，教學(xué)改革中存在的問題也是作者思考的一個重點。也希望高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革走出困境，找到更適合本專業(yè)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)改革；藝術(shù)設(shè)計

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0228-01

21世紀，全球化和現(xiàn)代化的大趨勢要求高等教育培養(yǎng)出具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法難以適應(yīng)時代要求。課堂教學(xué)的模式應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)依據(jù)教育對象的變化而不斷注入新的內(nèi)涵、新的精神。為此，我校老師也應(yīng)時更新教育思想和觀念，努力進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以符合教育和經(jīng)濟發(fā)展對高等學(xué)校培養(yǎng)人才的需求。然而，現(xiàn)在高校課堂教學(xué)在改革中還存在著許多亟待解決的問題。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端

當(dāng)前高等院校的教學(xué)改革的目標是培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式或教學(xué)方法，采用以教師為主導(dǎo)、PPT授課的教學(xué)方法越來越不適應(yīng)時代的要求。尤其對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生用“灌輸”的方法把全部知識都傳遞給學(xué)生，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，沒有考慮到學(xué)生的差異以及藝術(shù)類專業(yè)的特殊性。教學(xué)脫離了實踐環(huán)節(jié)，一是不能真正調(diào)動同學(xué)能的積極性，再者很難把所學(xué)的知識和實踐相結(jié)合更立體、透徹地活學(xué)活用。

二、課堂教學(xué)模式的思考和改革

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端以及教學(xué)中存在的一些問題，我校也積極采取一些舉措和方法以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

1.課堂授課方法多樣化。在課程實施方式方面：進一步改革班級授課制，大班分小班，爭取小班上課。賦予傳統(tǒng)的講授法以新的內(nèi)涵，倡導(dǎo)討論法、實驗法、觀察法等方法，根據(jù)具體的課程內(nèi)容來綜合選擇恰當(dāng)?shù)胤椒āＪ拐n程實施成為教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，師生共同探索的授課過程。教學(xué)方法和形式盡量多樣化，如“合作教學(xué)”、“分組教學(xué)”、“體驗教學(xué)”等以使課堂教學(xué)中有更多的討論、實驗、案例研究的時間。改進傳統(tǒng)的灌輸法，激發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

2.建立多元化的教學(xué)方式：（1）注重課程實踐。是否先進的教學(xué)方法直接決定了教學(xué)成果的優(yōu)劣以及影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，針對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式的多樣性也是我校教師一直孜孜追求的目標。為了學(xué)生們能更直觀、更立體的了解課程內(nèi)容，我系教師會從課堂教學(xué)中抽出一部分時間帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課程相關(guān)需要走入市場、走入工廠……走入社會實地了解材料，了解市場，讓學(xué)生親身體驗、探索，這樣在更大程度上激發(fā)了學(xué)生多發(fā)問、多觀察、多分析的主觀能動性。（2）加大實驗室建設(shè)。積極拓展校外實訓(xùn)基地，實行理論和實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式。進行工作室項目驅(qū)動以及校企深度合作教學(xué)模式。建立實訓(xùn)基地，突出應(yīng)用性操作的實踐，所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實踐接軌，實用性強，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。（3）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重，要改革實驗教學(xué)內(nèi)容，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

三、教學(xué)改革的難題與困境

教學(xué)改革涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面。以往的教學(xué)改革多著眼于教學(xué)內(nèi)容的改革或課程體系的變革。即解決“教什么”的問題。當(dāng)前教學(xué)改革的熱點正轉(zhuǎn)向解決“怎么教學(xué)”的問題。即關(guān)注對人才培養(yǎng)途徑及過程的改革與實踐，然而，實際的教學(xué)改革中產(chǎn)生了許多問題：（1）生源充沛，教學(xué)投入不足。近幾十年高校藝術(shù)生大力擴招，一個專業(yè)幾十甚至上百人，這無疑給教學(xué)的開展帶來了不少難題，教學(xué)效果也收效見拙，尤其是在課程實踐、實驗室操作和基地實訓(xùn)上很難面面俱到到每個學(xué)生，難免有學(xué)生濫竽充數(shù)。另外，高校普遍存在的重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，很多教師的工作重心都在科研上，對教學(xué)工作產(chǎn)生不小的沖擊。教師教學(xué)投入不足致使高校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。此種情況下，引導(dǎo)教師投入教學(xué)和課程建設(shè)成為開展教學(xué)改革首要解決的問題。（2）教學(xué)資源利用、整合力不強。高校教學(xué)資源的利用和整合，是高校實踐教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。但是在這一方面，也存在嚴重的問題。在高校教學(xué)資源的利用和整合中，校外基地、實驗室建設(shè)等措施，實際效果并不理想。在基地方面，存在基地多、實效小，無法滿足高校長期、有效利用校外資源實現(xiàn)實踐教學(xué)的目的。在實驗室建設(shè)方面，存在項目經(jīng)費下發(fā)口徑不一，出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、資源浪費的現(xiàn)象。無法達到預(yù)期效果。

盡管高校教育改革困難重重、存在許多問題，盡管藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生人數(shù)眾多，但是中國經(jīng)濟發(fā)展正處于蓬勃發(fā)展時期，這為高校教育實踐改革提供了良好的契機和環(huán)境。加上高校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視，積極尋求、探索以及解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的各種問題，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革一定能走出困境，謀求更適合本專業(yè)的教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]李娜.我國高校實踐教學(xué)改革的困境及對策[J].大學(xué)教育，2015.endprint