在高中英語教學(xué)中滲透班級管理的藝術(shù)

徐志軍

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深化，高中英語教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了非常明顯的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)中學(xué)英語教師重視培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)知，在教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生提供英語聽說讀寫能力鍛煉的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生打好英語交際的基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)能力。而科學(xué)的班級管理方法可以幫助教師有效地提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語教學(xué)；班級管理

同班級的不同學(xué)生英語成績也是不同的。怎么讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生再接再厲，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生重新建立學(xué)好英語的信心呢？筆者認(rèn)為，如果將英語教學(xué)與班級管理結(jié)合起來，通過合理的班級管理方法和英語教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好英語，并將此成功經(jīng)驗(yàn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，就可以提高學(xué)生的整體成績，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

筆者擔(dān)任班主任兼英語教師多年，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動，在班級管理方面，我經(jīng)常會用“盡力而為” “繼續(xù)努力”“爭取做得更好”等激勵性話語鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了好表現(xiàn)，筆者經(jīng)常會給予表揚(yáng)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，自然會主動學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也喜歡和教師進(jìn)行交流。因此，通過班級管理活動融入英語教學(xué)或在英語教學(xué)中結(jié)合班級管理方法，既能提高英語學(xué)習(xí)成績，又能營造良好的班級氛圍。

一、建立班級常規(guī)紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生作息時間

通過建立班級規(guī)章紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生的作息時間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上勞逸結(jié)合，該休息的時候就休息，幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的班級管理效果。一個班級中，難免有些學(xué)生會學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課時敷衍了事，缺乏合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這時就要通過合理的班級管理方法，和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生明白自己來學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，既然要學(xué)習(xí)就應(yīng)該態(tài)度端正，上課認(rèn)真，并且要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果確實(shí)違反了班級紀(jì)律就要給予適當(dāng)?shù)膽土P。例如，有些學(xué)生經(jīng)常會忘記帶學(xué)習(xí)用品或課本，這時班主任就要根據(jù)班級規(guī)定進(jìn)行懲罰，如讓學(xué)生在課外時間打掃教室衛(wèi)生，以此來引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生在課堂上太過于吵鬧或是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容非常感興趣時必須延長課堂教學(xué)時間，在具體執(zhí)行時應(yīng)該保持彈性。此外，在英語教學(xué)過程中，教師要以肯定的態(tài)度對待學(xué)生的插話提問，不要因太在乎紀(jì)律性而導(dǎo)致學(xué)生一定要舉手才能發(fā)言，在回答學(xué)生提問時教師的語氣要和藹，不要使用威脅或者說教的話語，充分尊重學(xué)生。這樣的課堂教學(xué)效果往往比較理想，學(xué)生會積極配合教師遵守課堂紀(jì)律，這樣一來，教師也不用花太多精力在課堂管理上。

二、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

小組合作學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的，有組織的教學(xué)策略，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和性別，將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4～6名成員，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員必須相互協(xié)作，相互指導(dǎo)，通過完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)生活化的策略，有利于學(xué)生認(rèn)知能力、人際交往能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了互動教學(xué)的精神，非常適用于高中英語教學(xué)。合作學(xué)習(xí)中最常見的是分組討論，這比傳統(tǒng)教學(xué)方式效果要好。

三、借助英語活動增強(qiáng)班級凝聚力

教師可以借助英語活動將課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更快沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中。例如，筆者就利用一些節(jié)假日時間組織學(xué)生進(jìn)行他們感興趣的活動，如和學(xué)生一起進(jìn)行英語歌曲卡拉OK比賽、英語單詞接龍游戲等集體活動，通過這些英語活動增強(qiáng)班級凝聚力。除此以外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者在教學(xué)過程中與學(xué)生保持良好的互動，積極幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時答疑解惑。在課堂教學(xué)過程中，耐心地給學(xué)生講解學(xué)習(xí)中不明白的問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

四、召開主題班會

高中階段的學(xué)習(xí)面臨較大的升學(xué)壓力，加上高中英語涉及的內(nèi)容很多，比較復(fù)雜。因此，筆者通過定期舉行主題班會的方式來幫助學(xué)生減壓，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。例如，筆者在每個學(xué)期開始階段會組織學(xué)生召開關(guān)于寒暑假見聞的主題討論班會。要求學(xué)生在班會上用英語來介紹自己在寒暑假遇到的有趣的人、經(jīng)歷的有趣的事又或者是看見的美麗風(fēng)景等。這些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的事件很容易吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生們之間年齡相仿，不存在什么溝通障礙。通過這種方式，可以讓學(xué)生盡快從假期狀態(tài)調(diào)整回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前所學(xué)的英語知識。這時，筆者也會參與進(jìn)來，將自己的見聞用英語講給學(xué)生聽，同時總結(jié)評價學(xué)生的發(fā)言。在這個過程中，筆者將新學(xué)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在活動中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時間之后，往往會因?yàn)閷W(xué)習(xí)中遇到的困難而產(chǎn)生畏難心理。因此在每個學(xué)期的期中階段，筆者都會組織學(xué)生開展主題班會來幫助學(xué)生重新樹立信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者曾組織學(xué)生開展名著閱讀主題班會活動，要求學(xué)生分享自己閱讀過的英語名著。通過這種方式來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，同時也能幫助我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行階段性的了解，這對班級管理也非常有利。

在每個學(xué)期期末，筆者同樣會召開主題班會，給學(xué)生安排假期任務(wù)。期末考試結(jié)束后，學(xué)生各自的優(yōu)勢和劣勢都暴露出來。筆者根據(jù)這個現(xiàn)象召開主題班會，給學(xué)生安排針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短。

五、在英語教學(xué)中滲透品德教育

除了給學(xué)生講解英語知識之外，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還要有意識地引入品德教育。作為教師將學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人是義不容辭的責(zé)任。假如一個班級的學(xué)生大部分都是品德高尚的人，那么這個班級的學(xué)習(xí)氛圍肯定很好，學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)英語知識，一起交流人生感悟，不需要教師太多的管理，學(xué)生就能自己做好自我管理，這就是班級管理和英語教學(xué)相結(jié)合的最佳狀態(tài)。

例如，筆者在教學(xué)“Friendship”這個單元的過程中，先給學(xué)生介紹什么是友誼，讓學(xué)生明白真正的友誼是什么。在我們遇到困難的時候能夠?yàn)槲覀兲峁椭娜瞬攀钦嬲呐笥眩谖覀內(nèi)〉贸删偷臅r候真心為我們感到高興的人是真正的朋友，不論我們是貧窮還是富貴都真心相待的人是真正的朋友。從而對學(xué)生開展品德教育，將品德教育與班級管理結(jié)合起來，提升全班級學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，科學(xué)合理的班級管理方法能大大提高英語教學(xué)的效果，不但能加強(qiáng)師生之間的互動，更關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時實(shí)現(xiàn)有效的班級管理，在英語教學(xué)中滲透班級管理不但能提高課堂教學(xué)效果，還可以提高班級管理效率，使學(xué)生更快更好地沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)，召開主題班會，課外英語活動等方式給學(xué)生展示課堂之外的知識，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，從而獲得更加理想的教學(xué)和班級管理效果。

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編輯/岳 鳳endprint