實用文閱讀指津

盛玲

2017年高考實用文的考查特點是：人物傳記淡出，新聞調查成為熱點。全國課標卷三套試卷均考核了新聞調查。專家預測，新聞作為實用類文本閱讀中重要的文體之一，還應是2108年高考重點考核的內容。其主要考核的內容是：信息篩選與整合，統計圖表的分析，觀點的對比，對事件的看法和建議等。從考查的能力層次上來說，其考查仍然是圍繞分析綜合、鑒賞評價和探究三個能力層次進行。

新聞從大范疇而言屬于記敘文，但又有自己鮮明的文體特征。以上文本中的三則材料就體現了新聞的真實性、時效性、新穎性。材料一來自于微信公眾號，材料二來自于新華網，材料三摘自《人民日報》。其中材料二和材料三則是2017年高考課標Ⅱ卷中的實用文閱讀材料。

可見，無論是民間的微信公眾號還是國家權威媒體，都意識到垃圾圍城的危害，都在呼吁政府和廣大人民群眾提高環保意識，共同保護我們的家園。

新聞報道一定要快，要及時，否則就會稱為明日黃花。新聞報道還必須是真實的，任何虛假的、幻想的內容都不能寫到新聞里來。

材料一抓住中國城市居民外賣盛行之風，以一組組觸目驚心的數字，道出了中國以及世界的“垃圾危機”。可謂視角獨特，切中時弊，體現了新聞的真實性和時效性。“中國每年產生近10億噸垃圾，其中生活垃圾產生量約4億噸，建設垃圾5億噸”，“每周最少有4億份外賣飛馳”，“每年約有800萬噸的塑料傾倒入海洋，中國的傾倒量大約占1/3”……這些真實數據的羅列，讓每一個叫外賣的居民汗顏。實際上，當我們絕大多數人在愜意地享受著外賣食品時，并沒意識到自己是垃圾的制造者，更沒有意識到塑料制品對自己甚至下一代的傷害！面對這一組組調查的數據，我們黙然置之？當然不能！減少塑料使用，不叫外賣，減少“白色污染”，這都是每一個有良知的中國人可以做到的。

材料二則用圖表的形式對民眾的認知與實踐情況作了統計，揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性。從圖表中可以看出以下兩點：一是大多數民眾都知道垃圾分類的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”；二是民眾對垃圾分類的認知程度與實踐情況大致吻合，基本不了解和從未進行分類的都是少數。材料二報道說，有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”，據保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進，盡管多數居民都有垃圾分類的意識，但是垃圾分類難以堅持和實踐。

原因何在？

材料三分析了垃圾分類難以有效推進的原因并提出破解之道，指出垃圾分類問題應該引起每一位居民的高度關注。“分類投放是居民的責任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責任。分類投放的參與率和準確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。”原來是后端的分類不到位影響了前段居民分類的積極性。材料還重點談到了《生活垃圾分類制度實施方案》的發布，明確了我國推進垃圾分類工作的總體規劃，具有重要的新聞價值，受到主流媒體的關注。

讀完這三則材料，我們不禁會掩卷沉思：我們在日常生活中如何減少生活垃圾？既然垃圾分類可以變廢為寶，怎么有效地推進我國的垃圾分類制度？

保護地球的責任，每個人都要承擔起來。你不能決定工廠不冒煙，你不能決定汽車不上路，你不能決定石油不開采。但是，你可以決定改變生活習慣。不再使用一次性塑料盒，以此減少白色污染對環境的破壞。比如，自帶杯子去星巴克，盡量自己做飯或在餐廳就餐，減少不必要的網購，自帶購物袋出門，都是減少污染的很好的選擇。針對垃圾分類的問題，從居民來說，要提高認識，掌握分類方法，堅持養成分類習慣；從政府來說，要完善垃圾分類的處理設施，建立配套系統，制定獎懲措施并嚴格執行。

可見，一篇有價值的新聞，既能夠讓讀者了解有價值的社會生活，也能引導讀者去觀察社會、思考社會問題，從而形成正確的人生觀、世界觀。endprint