優化教學理念

張玲

摘 要：在高中物理課堂教學中運用物理學史組織教學，有利于活躍課堂氛圍，增強學生對物理學習的積極性，增強學生的創造能力和創新思維。就高中課堂教學中運用物理學史組織教學的重要性進行簡單的分析研究。

關鍵詞：教學理念；高中物理；物理學史

眾所周知，高中階段所涉及的物理知識不但晦澀難懂，而且缺少趣味性，導致我國眾多的高中生對物理知識的學習缺少積極性和主動性，這樣的實際現象也是我國高中物理教學面臨的重要問題。在高中物理課堂教學中運用物理學史，能夠將晦澀難懂的物理知識和物理學史巧妙結合起來，這樣，學生就可以和古今中外著名的物理學家進行直接的對話，不但能夠很好地解決在物理學習中遇到的種種困難，還能夠在眾多著名物理學家成功實驗的影響和熏陶下極大地增強對物理學習的興趣，從而有效地提高物理成績和解決生活中各種實際問題的能力。

一、活躍課堂氛圍，激發高中生對物理學習的興趣和熱情

隨著時代的發展和教育事業的進步，高中階段的學生所要學習和研究的物理知識也隨之增多，難度也在逐漸增大。在這種實際情況下，難免眾多高中生對物理學科的學習失去興趣和熱情，長此以往，就會導致越來越多的高中生物理成績明顯下降。這就需要高中物理教師在實際教學中將學生所要學習的物理知識和物理學史進行巧妙的結合，來激發更多高中生對物理學習的熱情。

例如，在學習牛頓的生平和牛頓相關理論時，教師完全可以根據物理學史的相關內容，給學生講這樣一個“牛頓請客”的小故事：在很久以前有這樣一個人，他每天將所有的時間和精力都放在做實驗上，有一次，他自己做飯，由于太過于專注實驗，隨手將做實驗用的掛表當做雞蛋給煮了，這個人的名字叫做牛頓。通過這樣一個小故事，不但能夠給枯燥無味的物理課堂增添一定的色彩，活躍物理課堂氛圍，激發學生對物理學習的熱情，還能夠深刻地表現出牛頓在物理學習中廢寢忘食的精神，給學生樹立良好的榜樣。總之，在高中物理課堂教學中運用物理學史組織教學，對于活躍課堂氛圍，激發學生對物理學習的興趣和熱情有極其重要的作用。

二、培養學生的專業素質，增強學生的創新思維

在高中物理教學中，學生所要學習的所有物理知識其實都是物理學家經過無數次的實驗得出的結論，而這些無數次的實驗過程正是我國物理教育事業中最值得記錄的歷史。物理學史就是將所有的物理理論從起源到現在的發現過程以史料的形式充分地展現出來。在高中物理教學中運用物理學史，可以讓學生對所要學習的物理知識從起源、發展到現在所有的變化過程都有明確的了解，在此基礎上，學生就可以根據所學習到的物理知識的所有變化過程，在自己頭腦中形成屬于自己的思維方法，從而更好地提高自身的專業素質和思維方法。

例如，在牛頓的相關理論的物理教學中，教師完全可以給學生講授牛頓是怎樣通過分析與綜合的方法得出牛頓第二定律的；在庫侖有關知識的教學中，教師也可以給學生講授庫侖是怎樣通過萬有引力得出庫侖定律的。教師在物理教學中，將物理學家的實驗方法與過程巧妙地與所要學習的知識進行充分的糅合，讓學生充分地掌握物理思維實驗方法，為學生以后的科研道路打下良好的基礎，從而更好地提高學生的專業素質。

三、培養和增強高中生的愛國情操和熱情

培養和提高學生的愛國情操和熱情，是所有教師在教學過程中的總體教學目標。在高中物理教學中運用物理學史，能夠有效地培養和提高高中生的愛國情操和熱情，這也是作為高中物理教師義不容辭的責任。英國著名的科學史家李約瑟在他的《中國科技技術史》中的預言中曾經說過這樣一句話：“中國的有些發明和發現往往超過同時代的歐洲，特別是在15世紀之前更是如此。”的確，中國的很多發明和發現都為世界的發展做出了極其重大的貢獻，而作為引導高中生學習和發展的高中物理教師，完全可以在物理教學中給學生有效地滲透中國這些偉大的發明，讓更多的高中生能夠為自己身為中國人而感到自豪，從而更好地增強愛國熱情和情操，為祖國未來更好更快發展而加倍努力學習，刻苦讀書研究，為祖國未來的發展做出更大的貢獻。

物理學史向人們展現了所有著名物理學家揭開世界奧秘的探索和研究過程，在這些研究和探索過程中包含著極其豐富的思維方法和愛國精神。在高中物理教學中有效地運用物理學史，能夠激發高中生對物理學習的興趣，增強高中生的愛國情操和熱情，培養學生的專業素質和創新思維。總之，將物理學史和物理知識進行良好的融合，無論是對于學生的學習還是發展來說，都具有極其重要的作用。

參考文獻：

[1]徐志才.高中物理教學中如何引入物理學史培養學生的科學素養[J].考試周刊，2011（11）：178-179.

[2]劉興云.充分發揮物理學史在高中物理教學中的教育功能[J].興義民族師范學院學報，2007（2）：78-81.