高中化學(xué)實施高效課堂的對策研究

王亞軍

摘 要：最近幾年，中國教育界在逐步進行課程上的改革，力圖提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，高中化學(xué)課堂的改革指南就充分表明了這一趨勢，高效教學(xué)的改革成了當(dāng)今的大勢所趨，以最小的投入產(chǎn)出比實現(xiàn)共贏，并且保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過各個案例總結(jié)出來的經(jīng)驗，對高中化學(xué)實施高效課堂的方法進行簡析，為教育的改革貢獻(xiàn)一己之力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

在教育改革的過程中，除去宏觀的指導(dǎo)和建議，各個科目的差異性也需要被重視，高中化學(xué)和其他科目最大的差別在于實驗較多，教學(xué)特點是通過實驗掌握知識點，牢記化學(xué)元素和方程式，這就為老師提出了要求：提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識點。而我國當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教育還存在些許的不足亟待改進，下文提出兩點并試圖解決。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)方式落后

由于我國教育背景的影響，多年來的化學(xué)課堂還局限于學(xué)生掌握課本內(nèi)容和教材實驗，而沒有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的動手操作能力，往往以填鴨式的教學(xué)貫穿整堂課，而跳過了學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)。表面上，這種教學(xué)方式節(jié)省了時間，但實際上加重了學(xué)生理解的時長，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教條式的教學(xué)方法和死記硬背難以激發(fā)學(xué)生的熱情，化學(xué)元素和方程式又給予學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，長此以往便失去了學(xué)習(xí)的樂趣，對于日后的學(xué)習(xí)也造成了不良的影響。

（二）教學(xué)理念脫離實際

在當(dāng)前大多數(shù)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣性地為學(xué)生統(tǒng)一布置任務(wù)、制定統(tǒng)一的教學(xué)計劃，這就忽略了學(xué)生的個體差異性，沒有具體問題具體分析。同時在占比較大的化學(xué)實驗中，學(xué)生往往只能觀看老師的操作，而不能實際體驗化學(xué)的美妙，學(xué)生沒有親身實踐很難對這些知識點產(chǎn)生深刻的印象，單一乏味的教學(xué)很難引起學(xué)生的共鳴，這就在一定程度上增加了教學(xué)難度。脫離實際的教學(xué)手段亟待被淘汰，學(xué)生積極主動性的發(fā)揮在教學(xué)中起著十分重要的作用。

二、提升高中化學(xué)課堂效率的策略

（一）提升教師素質(zhì)

提升課堂效率的主動方在教師，教師要掌控整個課堂的節(jié)奏。一般來說，現(xiàn)代社會的教師要具備與時俱進的教育觀和科學(xué)合理的發(fā)展觀，要將學(xué)生看作是課堂的主人，自己是引路者，分清角色定位才能真正做到為學(xué)生服務(wù)，明確“一切為了學(xué)生”的教育主旨，保證在各個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生必要的重視。而教師本身的職業(yè)道德在教學(xué)中也占據(jù)著重要位置，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神不僅能提升課堂教學(xué)效率，還能有力地影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒，改變傳統(tǒng)的師生地位，雙方變成平等的溝通者，學(xué)習(xí)成為一種互動交流，這種課堂氛圍能自然地提升學(xué)生的積極性，能獲得良好的效果。

（二）課堂形式多種多樣，增加學(xué)生互動

提升課堂效率的精髓在于提升學(xué)生的積極主動性，教師要讓路給學(xué)生，給予學(xué)生充分的主動權(quán)，比如讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)進程、逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生以自己的能力為限實現(xiàn)對知識點的把控。化學(xué)在很大程度上需要學(xué)生動手操作做實驗來掌握其中的原理和理論，實驗在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，把握這一學(xué)科的特征，可以將全班分為幾組，各組合力完成某一實驗，保證每個學(xué)生都能親身感受實驗的趣味性和整個過程，動手操作的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和集體精神，還保證了學(xué)生的主體地位。但需要注意的一點，學(xué)生主體并不意味著學(xué)生在課堂中的為所欲為，自由需要在一定的約束內(nèi)進行，老師也要進行一定的引導(dǎo)，保證課堂任務(wù)及時完成。

（三）建設(shè)課外學(xué)習(xí)小組

高中化學(xué)高效課堂的建設(shè)不僅僅局限于課堂上，課外的一些活動舉辦適當(dāng)也能有力地提升課堂效率。如教師可以根據(jù)學(xué)生的各方面條件，如學(xué)習(xí)興趣、掌握知識的進度、性格特征等，為學(xué)生安排課外學(xué)習(xí)小組的分組，并定期為學(xué)生布置任務(wù)。一方面，課堂中尚未消化的知識點，學(xué)生可以借助課外學(xué)習(xí)小組來互幫互助得到解決；另一方面，在課前預(yù)習(xí)上，學(xué)生合力進行資料的查詢等，節(jié)省了個體勞動的時間，互相交流也有利于知識點的充分理解。

總之，高中化學(xué)課堂的改革并非一日之功，需要教師和學(xué)生的雙向互動，及時總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校要建立科學(xué)合理的評價機制，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對教學(xué)方式不斷改善，以達(dá)到高效課堂改革的最佳效果。對課堂效率的提升不能心急，要一步一個腳印，教師和學(xué)生雙向互動并持之以恒，為中國的教育事業(yè)做出微小的貢獻(xiàn)。當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢在于學(xué)生成為課堂的主人，教育的目的在于提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，而《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的高中化學(xué)課堂的改革指南就充分表明了這一趨勢，高效教學(xué)的改革勢在必行，要以最小的投入產(chǎn)出比實現(xiàn)共贏，實現(xiàn)教育事業(yè)的進步。

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