基于生本教育的初中語文寫作教學探究

楊鈺

【內容摘要】寫作是語文的主要部分，寫作不僅在考試中占有相當重要的比重，對于提高學生的人文素養具有非常大的作用。現階段“生本教育”的理念在教學中掀起了一番熱潮，教師都在討論如何完成基于“生本教育”理念下的初中語文寫作的教學研究。結合筆者多年的教學經驗，淺析一下初中語文寫作的教學策略。

【關鍵詞】生本教育?初中語文?教學策略

近年來，生本教育出現在大家的視野之中并引起了教師界的廣泛討論。生本教育就是要求改變傳統的教學方式，是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。現階段的語文標準要求，學生是學習的主體，也是學生的主人。只有將教學設計改變成學生所喜歡的，才能大大的改善學生的學習能力。

一、生本教育在初中語文寫作教學的重要性

現代化的教育更主張將學習歸還給學生本身，畢竟他們自己才是知識的主要吸收者。“學習是為自己學習的，學習到的東西是自己的”。這些話我們已經聽過無數遍，但是真正的將學習放手給學生是需要膽量和勇氣的。生本教育的提出意在提高教師的能力。教師需要在生本理念的基礎上，不斷地完成教學方法教學方式的創新。很多時候，教師能夠在更為開放的平臺上才能更好的完成對學生的教育。

其次，生本理念為學生提供了更為廣闊的平臺，學生的空間更大，思維將會更加的廣闊。學生的思維水平不再是僵化的，這有助于他們完成語文乃至其他學科的學習。學生有了創新性，就能不斷的培養學生的創新習慣，久而久之，創新的能力就會得到提升。那么，如何實現生本理念在初中語文寫作上的運用呢？

二、基于生本教育的初中語文寫作教學的有效策略

1.轉變教學觀念，實現以學生為本的教學

傳統的教學方式主要是教師的講解，教師在課堂上津津有味的講解，教師強行將寫作的知識傳遞給學生，也不管學生是不是能夠聽得懂。這種形式的課堂，課堂整體都是沉悶的，學生感受不到學習是自己的事情，搞得教師在自言自語一樣。新的課程標準要求教師轉變思想，把學生作為教學的主體，自己是學生的輔助者和引領者。上課的時候要注重觀察學生的整體行為，不要覺得只有不說話的學生才是好學生。比如在講述語文基本的寫作方法時，教師告知學生：良好的開頭是作文成功的一半，開頭的寫法有開門見山式，引述式，描寫式開頭。教師講完這些基礎的知識，學生是一頭霧水的，他們不明白教師所講述的這些方法。這時候，教師可以讓他們進行討論，學過的哪幾篇文章是用的開門見山式？或者用的是引述式？抑或描寫式？學生就會思考自己學過的很多文章。學生能想到的文章越多，對寫作開頭的理解就越發深刻。很多時候，寫作的好壞在于學生閱讀習慣，思考習慣的深淺。學生自己通過思考的東西是什么也帶不走，什么也無法取代的。這時候學到的知識就全部都是自己的。

2.轉變教學方式，培養學生自主的思考方式

生本理念下的教學課堂，師生之間和生生互動是有效的教學方式。應該以師生互動，共同合作，學生自主交流為主流。教師應該積極發揚學生的創新精神，充分發掘學生的文學創造力，引導學生自主思考使我們的語文課堂生機勃勃，充滿活力。比如在學習七年級上冊課文《散步》時，老師在給學生講解完這篇課文后可以進行提問，如課文選取了哪些材料？這些材料怎樣以及如何表達了我和我的母親的感情和內心世界。課文用了哪些敘事方法？這些敘事方法起到了什么作用等等。學生們分組交流并回答。這樣既可以深化對文章的理解和認識，又可以培養學生自主思考和學習的能力。讓學生在以后文學作品的學習中自覺思考，主動交流，從而在寫作中自主應用到語文課堂中學習的內容，提高自己的寫作能力。

3.鼓勵學生參加寫作實踐，提高寫作的表達能力

閱讀優秀的作品在學習寫作中是必不可少的。讀一些好的作品能讓我們學習更多的寫作技巧和文學素材。但是閱讀后的模仿以及自主創作更是重中之重。教師教學中除了引導學生如何寫作，還要鼓勵學生主動去寫作，盡可能多的去寫作。比如在學習七年級上冊第六單元課文《伊索寓言》時，教師可以先講解每個寓言要表達的道理，然后在選取一篇如《塞翁失馬》為材料，讓學生根據這個材料寫一篇文章。這樣既可以讓學生充分了解這篇寓言的立意，以幫助他們更好地理解和運用語言，使學生的語文知識獲得發展，又可以鍛煉學生的寫作能力。

小結

在生本教育理念的引導下，現階段的語文標準要求，學生是學習的主體，也是學生的主人。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。很多時候，我們會發現在改變傳統的教學方法以后，學生的學習興致會大大的提高。寫作作為初中語文最重要的一環，同時也是很多學生非常苦惱的一部分，只有不斷的踐行生本理念，才能有效提高學生寫作水平。教師要將教學設計改變成學生所喜歡的，開展學生為主的課堂，就能大大的改善學生的學習能力。

【參考文獻】

[1]荊浩.基于生本教育理念下的初中語文寫作教學研究[J].青年文摘，2017.

[2]沈曉星.基于生本教育理念下的初中語文教學探究[J].語文教學，2017.

[3]李劍青.初中語文作文教學中層遞式教學法運用的研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2015（12）：7.

（作者單位：山東省日照市嵐山區實驗中學）