初中英語教學中提升教學質量的措施

汪衛國

摘要：隨著社會的發展，初中英語教學也受到越來越多人的重視。初中階段是幫助學生構建知識體系，養成良好學習習慣的重要階段。如何提升初中英語教學的質量，教師以培養學生的自主學習能力，促進學生思維能力的發展為主，同時還需要注意激發學生的學習興趣，幫助學生養成終身學習的良好習慣。為了完成這一目標，這就要求初中英語教學必須改革創新提升教學的質量，才能更好地服務于社會。

關鍵詞：初中英語 ? 教學質量 ? 提升方法

新課程改革對初中英語教學提出了較高的要求，并且學生的成長和發展也需要初中英語教師對于傳統教學模式進行調整和改進。在這樣的背景下，如何有效提升課堂教學的質量，更好地幫助學生構建自己的知識體系，就成為教師必須要重點思考的核心問題。

一、引導學生互相交流共同進步

引導學生相互交流是提升學生英語學習質量的有效方法之一。因為學生的生長環境、實際能力和思維方式等都有較大的差別，學生之間的相互溝通和交流有助于他們從不同視角去觀察問題，也有助于促進學生思維的發散。所以在初中英語教學過程中，教師除了在課堂教學中進行基礎知識的教導外，還應該引導學生通過相互交流共同解決問題，讓學生在探索和解決問題的過程中建立起友誼，讓學生可以相互幫助、共同進步。

如在進行閱讀的過程中，不同的學生有不同的側重點，在閱讀的時候可能會遇到相同的問題，但學生可能會采用不同的解決方法。閱讀時遇到陌生的單詞，有的學生習慣于直接查字典;有的學生習慣于從上下文的意思中去猜測;還有的學生會嘗試直接跳過，從整體理解文章，學生之間的相互交流有利于開拓學生的視野，拓寬自己的思維。此外，教師還可以讓學生相互批改作文，雖然作文并不是學生自己寫的，但在修改過程中學生會思考和總結問題，這就相當于進行二次創造，也是一種學習的方式。讓學生學習其同學思維和想法中的長處，從而讓自己的視野得到擴展，并且能夠更深入地去理解，了解作文。

二、強化對英語單詞的記憶

單詞是英語學習的基礎，只有強化學生記憶單詞的能力，才能夠為學生的英語學習打下堅實的基礎，也只有通過這樣的方法，才能夠更好地挖掘學生英語學習的潛能。在進行課程教學的時候，教師要幫助學生進行單詞的記憶整理，不僅要記憶新的單詞，更要學會將新舊單詞聯系起來，一起去記憶。還有，在記憶單詞時要注意觀察單詞的共同特點，比如詞根、詞性等。總之，只有學生將單詞牢牢地掌握好，才能夠嘗試著去看明白別人寫的是什么，才能夠嘗試著自己去說一些簡單的句子，才能夠讓自己的英語得到一個質的飛躍。

有同學說，我真的記不住單詞，看到單詞就頭疼。當然，這是非常正常的一種現象，每一個英語單詞就像每一個漢字一樣，都是在學習和探索中學會的，只不過人們在剛出生的時候并沒有太多的思考能力和想法，聽到了什么就會去學著做。但隨著年齡的增長，學生有了自己的思考方法，懂得了取舍，自然就無法立刻深入地學習英語。

三、鼓勵學生主動探索，自覺學習

在初中英語教學過程中，為了更好地培養學生的學習能力，教師還應該引導學生主動探索，讓學生自覺地進行學習。教師可以給學生推薦一些歐美國家的電影或者電視劇，或者給學生推薦一些優秀的歐美文學作品，讓學生自己進行閱讀和理解，在此基礎上引導學生相互交流，分享自己的學習成果，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、結語

在初中階段的英語學習中，教師一定要結合學生的特點，積極地進行探索和嘗試，尋找到強化學生綜合素質，提升學生英語素養最有效的教學方法，這樣才能夠讓學生的英語學習得到提高。

參考文獻：

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（作者單位：江西省鉛山縣傍羅中學）