淺談如何增強初中生對歷史知識點的記憶

夏麗萍

【內容摘要】如何幫助學生記憶教材里的知識，那是我們老師要解決的一個問題。本文總結了五種增強學生對教材知識記憶的方法：（1）利用導入新課，激活課堂;（2）利用地方史志激發學生學習歷史的興趣;（3）利用簡單圖示指導學生加以記憶;（4）諧音記憶法。

【關鍵詞】歷史教學?地方史志?激發興趣?諧音記憶

在初中歷史教學中，學生經常提出的一個問題是：那么多的人物，時間，背景，事件，影響……時間跨度大，事件縱橫交錯，經常導致記憶的混淆，該怎么記呢？如何記憶教材里的知識，是學生要面對的一個難題。如何幫助學生記憶教材里的知識，那是我們老師要解決的一個問題。

學生學習歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。提高歷史教學水平，記憶力是重要的一環。自工作以來，我參看了不少歷史教學方面的書籍，也與本校以及外校的諸多教師對這方面的問題進行探討，加上自己多年的實踐探索，取得了一些成效，歸納總結如下：

一、利用導入新課，激活課堂

我一直認為導入新課很重要，它是一節課的眼睛，也是進入一節課的大門。一堂課的成功與否，導入新課一環非常重要。在上到第三次科技革命的時候，我就引用了一段戲言：“馬克思沒有坐過飛機，列寧沒有看過電視，毛澤東沒有用過手機。而今天我們可以通過電腦在互聯網上沖浪，通過手機隨時隨地與人聯系，觀看衛星傳送的直播節目……而這些變化都的科技革命帶來的?！边@么簡單對比，不僅激活了課堂氣氛，又引發學生進行思考：飛機，電視，手機是什么時候出現的？前兩次工業革命的成果都有哪些呢？讓學生帶著問題思考，進入課堂的學習，最后，老師再和以前的兩次工業革命做一對比，這樣，學生對科技革命給人類生活帶來的變化，了解就更為深刻了。當然，我們也可以采用與課文有關的傳聞、秘史，有利于吸引學生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現喧賓奪主之感。

二、利用地方史志激發學生學習歷史的興趣

地方史志可以補充和豐富教學內容，并有助于加深學生對歷史發展過程的認識和理解;地方史志可以激發學生學習歷史的興趣，并有助于提高教學效果，地方史志可以更好地培養學習的愛國主義情操。

如，在上到中國古代史，說到各個朝代的民族關系史的時候，可以花一定的時間說一說廣西壯族以及其生活在廣西內其他民族的歷史。磨刀不誤砍柴工，這樣我們可以讓學生更生動，更形象得認識古代社會的社會發展，以及各個朝代的各民族之間的關系，特別是和中央政權之間的關系，以及民族之間的交往對社會的發展起到促進作用。

再如，說到宋史的時候，可補充說明廣西壯族人儂智高起兵反宋的故事，以此讓學生更深體會宋朝的社會危機，階級矛盾的尖銳這一社會背景;說到明朝對外關系史的時候，可適當補充瓦氏夫人抗倭寇的故事等等，以此來激發學生的學習興趣，加深其對課堂所教授知識的記憶。鄉土史教學能使凝固的歷史展現出鮮活魅力。為此，在教學內容上，結合當地區情，適當拓寬教材的知識面，加強教材現實性，在教學方法上，敢于突破三尺講臺的局限，充分利用當地歷史資源，從而使學生的智能和創造力得以有效開發。

三、利用簡單圖示指導學生加以記憶

利用圖示，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高空間識記能力。唐代安西都護府圖中一些地點，學生在 測驗時往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。 簡圖繪制速度快，直觀性強，繪完后教師略加演示學生便可記住。天山北屬北庭都護府，以南屬安西都護府，四鎮中，上為碎葉，下為于闐，中為疏勒，安西都護府初設在高昌，后移至龜茲。寥寥數言把方位交代得清清楚楚，學生識記起來也得心應手，而且不易混淆。

四、諧音記憶法，朗朗上口，久記難忘

有一次參加優質課比賽，看到一個比賽的老師用諧音法幫助學生記憶八國聯軍侵華的八個國家名稱，深受啟發。那個老師通過這么一句簡單有意思的話把八個國家給說齊了：一日只老鷹餓得沒辦法嗷嗷叫。

接下來，老師與學生在這句話找出八個國家名：一（意大利）日（日本）只老鷹（英國）餓（俄國）得（德國）沒（美國）辦法（法國）嗷（奧匈帝國）嗷叫。簡單，直觀，明了，我想，學生可能會很久都忘記不了這句話，忘不了這八個侵略國的。于是，我想，我也是可以運用這一方法這么幫助學生記憶的。上到中日甲午戰爭“俄國、德國、法國，三國干涉還遼”這一知識點的時候，我用諧音“餓得乏（餓得乏力）”讓學生記憶，效果很好。

再有，在上到中國古代史的時候，里面的知識點凌亂繁雜，但同樣可以用這個辦法記憶不少東西，比如記憶戰國七雄在中國版圖上的地理方位的時候，我先標明各國的地理方位，然后以東南西北中五個主要方位進行排列，排列得出：齊國、楚國、秦國、燕國、趙國、魏國、韓國，然后諧音為一句話：吃薯勤咽照畏寒（齊楚秦燕趙魏韓）。意喻：雖然很勤快地吃著紅薯但仍然怕冷。而'齊'諧音為'吃'在廣西問題不大，河池人大多說桂柳話（西南官話的一種）和壯話，'齊'和'吃'發音很多地方是有些近似的。所以，在諧音記憶方法上，可適當結合一些地方語言的特色，也會得到一些意想不到的效果。

【參考文獻】

[1]廣西歷史網（網址：http：//www.gxhistory.cn）.

[2]歷史教學輔助刊物：《創新講解》.

[3]雜志《歷史教學參考》.

（作者單位：廣東省深圳市福田區南華實驗學校）