淺談中學德育教育中的情感教育

李濤

【內容摘要】目前，德育教育在中學的教學工作中占有非常重要的地位，學校要培養高素質的人才，就要注重對學生的德育教育。中學生在成長的過程中，情緒情感對其心理發展具有重要作用。初中階段的學生，由于心理年齡還未成熟，心理活動狀態不穩定性、認知結構的不完整性、生理成熟與心理成熟的不同步性等等，使得他們和成年人相比有更多的焦慮和挫折感，也更容易產生消極的情緒和負性情感。這一時期對他們進行情感教育是至關重要的，培養學生優秀的心理素質，從而使初中德育教育發揮出最大的功能。

【關鍵詞】德育教育?初中?情感滲透

近年來，對于中學生的情感教育已經引起了全社會的關注，但是由于情感教育本身所具有的復雜性、含蓄性等特點，以及長期以來應試教育的影響，往往部分教師對正處于成長期的中學生，缺少了情感關懷，然而情感是個人品德結構中的重要組成部分，它作為健康成長的根本保證對學生的品德發展具有特殊價值。當今社會，中學生在人際交往中，需要朋友，需要有人理解，同時也渴望向人傾訴。其人際交往中除了父母之外，老師就是中學生接觸最多的成年人了。所以，德育工作就成為老師工作的重要內容。

一、把握時代主流價值觀

我國現階段應該提倡的主流價值觀念是以為人民服務，為核心的集體主義價值觀念。中學的德育教育，需要幫助學生正確認識集體主義價值觀念。在現實生活中，由于利益主體多元化、分散化等，必然導致各種利益矛盾的存在，而集體主義價值觀在解決這些矛盾中發揮著巨大作用。中學教師必須牢牢把握住社會主義社會，是以集體主義價值觀念為原則的本質，把握住時代的主流價值觀念。中學階段是青少年主流價值觀重新構建和形成的重要時期，教師應對處于叛逆期的青少年進行積極向上、符合時代主流的價值觀教育，從而能從思想上引領學生的發展。

二、發揮教師示范作用

在初中階段，與學生接觸最多的是教師，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產生懷疑。充分拉近教師與學生之間的心理距離，建立和諧的師生關系。在教學過程中，授課教師要充分發揮親身示范作用，以身作則，真正給學生做出榜樣，以積極向上的態度進行授課，用自己的熱情感染每一位學生。同時要承認學生與學生之間存在的差距，不能用同一個標準去衡量所有的學生，只有充分的理解他們，信任他們，才能更好的進行教育，激發學生進步的欲望。

三、注重心理輔導

中學生的思想尤為活躍，他們想的很多，這些“想”，有的是客觀的想，有的是加上主觀臆測的成分想，他們時而情緒激昂的談理想抱負，時而無不感嘆的怨天尤人。總之，他們心緒波動很大，因此教師要從學生思想發展的實際出發，注重心理素質的培養和心理的疏導。在心理輔導的過程中，不僅要強調同學之間要相互理解，還要強調教師與學生之間，家長與學生之間都要相互理解，要做到雙向理解。同時，進行心理輔導，還需要建立在了解學生心理的基礎上，講究輔導的藝術，把握住輔導的火候。當然學生的心理變化，是隨著年齡和時間不斷變化的，在這個變化的過程當中，培養學生形成良好的心理素質就是心理輔導的重要作用。

四、重視激勵教育

激勵是學生取得成功之源，教師如果在工作中采取適當的鼓勵，可以增強學生的自信心，可以喚起學生熱愛學習的激情，甚至可以改變學生對人生的態度。對于學習成績較差的學生，可以找到他在其它方面的長處，大力表揚他，給予他適當的職務，激發他對學習的熱情。往往很多的“差生”被貼上標簽后，就自暴自棄，破罐子破摔，最終成了真正“無惡不作”的問題學生，甚至早早輟學。所以這種激勵教育，就是我們挽救“差生”的一劑良藥。

五、充分利用社會和家庭教育條件

教育不應僅局限于校園內，而應通過學校、家庭、社會三條途徑對學生施加影響，其中學校應起主導作用，應對家庭教育進行指導，爭取社會力量的支持，開展多形式、多渠道的心理健康教育，使三條途徑的心理健康教育的影響形成最大的合力。引導學生課外參加有意義的公益活動，自覺抵制不良風氣和傳統觀念的影響。有計劃地組織學生參與社會實踐，在實踐中學會與人相處，了解社會，貼近生活，引導學生直面人生，全面認識社會，讓學生看到社會的主流，積極的、正面的東西，也要讓他們認識社會的復雜性、多元性。通過召開家長座談會，教師家訪等，在相互溝通中，改變家長只要學習好就是發展好的舊觀念，指導家長在家庭生活家庭教育中創造健康的家庭環境，使學生在幸福的家庭中生活，在民主、平等、和睦的家庭環境中陶冶健康的心理品質。

總之，中學的德育教學是提高學生正確的情感觀和價值觀，是德育教學的重要組成部分。突出以人為本的教育，積極尋求德育工作的方法、途徑，加強對中學生的教育，從而培養出更多符合時代需求的高素質人才。

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（作者單位：山東省臨沂第三十中學）