中小學美術教育連貫性思考

【關鍵詞】隨著新課改的廣泛普及，我校的美術教育進程也受到了一定的影響，中小學美術教育事業在發展中也不斷的遇到新的機遇與挑戰。因此要求中小學美術教育從業者們在教育事業改革的不斷發展中尋求新的目標和教學方法，在這一過程中不斷的思考與探究，以學生的利益為出發點，以提高學生的實際能力為目標進行不斷的改進和創新。

【關鍵詞】中小學美術?連貫性思考?新課改

引言

隨著21世紀的到來，教育、醫學、科技、工業事業飛速發展，為人們的生活帶來了日新月異的變化和新的體驗。在現今社會，各行各業對高素質人才的需求量非常大，學校對于培養高素質人才也越來越重視，這種高素質不僅體現在學習成績上，對于德智體美等綜合素質的培養同樣不可忽視[1]。為加強對綜合素質人才的培養，我國進行了新一輪的課程改革。在課改進程中中小學美術教育現狀仍然存在許多的問題和弊端。由于許多家長過分的強調語數外等主要科目的重要性，而忽略了對美術這樣的娛樂性較強的課程的重要意義，導致了我校內學生忽略了美術的重要性，對于中小學開展美術課程存在不良的影響，阻礙了中小學生的興趣發展和藝術鑒賞能力的發展。就目前的社會形勢來看，具備一定的藝術鑒賞能力的人才往往能夠迎合社會的不斷變化和發展，更加符合時代的變遷和發展的需求[2]。筆者就目前國內的中小學美術發展的現狀以及存在的問題進行了連貫性的深入思考，并尋求了解決問題的對策，下面是筆者的總結報告：

一、中小學美術教育事業發展現狀和存在問題

1.發展現狀

隨著新時代的到來，社會對于綜合素質的人才需求增加，這就需要對學生們進行全方位的培養。近年來國家對德智體美勞全面發展的綜合素質人才培養越來越重視，需要學生們在學習中具備一定的藝術鑒賞能力。但由于傳統教育模式的根深蒂固，改革的過程往往是十分緩慢的，盡管美術在中小學教育事業中多次被加以強調，但得到的效果卻不是十分明顯，導致這種現象發生的原因包括學校、家長甚至社會對美術課程重要性的忽視以及對學生藝術鑒賞能力的忽視，導致中小學美術教育事業的發展步伐較為緩慢。多年來，開展綜合素質教育的口號雖多次倡導，但大多數學校本著以中高考為中心任務的固定教學和思維模式，使素質教育僅僅表現在口頭上，而遲遲無法落實在實際行動中，綁定了學生們對于學習的固有模式，無法培養學生們對于美和藝術的鑒賞能力。但相比于改革之前美術課的受重視程度在各類中小學中的確有所提高，在教材中也新加了包括國畫、陶藝、民間藝術、水彩、水粉等課程知識，豐富了教科書的內容，開闊了學生們的視野。但改善的情況并不顯著，還存在著許多的不足[3]。

2. 存在問題

（1）受傳統教學觀念影響嚴重

中小學美術教學事業受傳統觀念的影響較重，美術課在眾多課程中的地位往往處于邊緣，它不同于語文、數學、英語等課程，有部分人認為美術、音樂、體育這類“副科”的存在性較低，甚至有少數人認為美術課浪費了學生們的學習時間，是可有可無的一門課程。傳統的應試教育僅僅是為了考試而準備的，重視主課、忽視對學生們藝術鑒賞能力的培養，教師們以書本上的理論知識照本宣科的講述給學生們，導致許多學生認為學習是枯燥無聊的，不能激發學生們的學習熱情，背離了德智體美勞全面發展的教育方針。

社會方面對于美術的忽視也是造成我國中小學美術教育事業發展緩慢的重要原因。美術作為一門獨立的藝術體系，是一種泛指占有一定的平面或者空間的可視性藝術創作。美術并不是許多人理解的單純的字面意義上的繪畫。其內容包括多個方面，包括繪畫、雕塑、設計和建筑四大門類。美術對于經濟、文學和科學等多個領域多具有不容忽視的影響。

家長們對于美術教育的重視程度不夠也是導致中小學美術教育事業發展緩慢的重要原因。許多家長本著望子成龍、望女成鳳的傳統思想對子女們的學習成績要求嚴格，希望學生們將所有的時間都能夠用在主課和考試科目的學習上，認為像美術這樣的課程是不重要的，在中高考中并不占分數，所以忽視了對學生們這方面的培養，令學生們變成了為了考試而學習的機器，從而對學生的成長過程產生不利影響。

（2）師資力量匱乏

過去對于美教育的重視程度確實比較低，但隨著新課改拉開序幕，雖然對中小學美術教育的重視程度有所改善，但并不明顯，并且還有許多偏遠山區都沒有專業的師資團隊，學生們無法接受系統的美術教育。主要是因為專業的美術老師或美校畢業生們更愿意留在經濟相對比較發達的城市，而經濟相對落后的貧困地區無法吸引人才，所以導致人才的匱乏，從而導致學生們無法接收到正規的美術教育。

二、 對策探討

首先，學校應從自身做起，響應號召，貫徹落實素質人才培養的指導方針，以培養德智體美勞全面發展的高素質人才為目標，對美術課加強重視并合理安排上課時間，讓學生們一周至少有2節美術課，同時禁止利用美術課時間上其他主課課程，寓教于樂，讓同學們在枯燥的學習中得到放松。

其次，美術的教學意義在于對學生們的感知力、對美的欣賞力、想象力和創造力的培養，開發學生新的思維模式是教學中的重點。這就要求我們教學者將書本上的知識在課堂上進行生動的講解，并帶領學生進行繪畫練習，教會學生們掌握熟練的繪畫技巧，舉一反三的培養學生們的發散思維能力，在老師的帶領下讓學生們具備思維的變通能力，啟發學生的創作靈感。

第三，在于通過美術教育培養學生的審美能力和文化素養。“美”作為一門獨立的藝術，在潛移默化中對學生們的性格形成、以及人生觀、世界觀產生一定的影響。因此，美術作為能夠培養學生們審美能力的學科，有必要在教學課程中受到重視。教師在美術課程授課時，

可以為學生們展示國內外的著名藝術作品，例如梵高的《向日葵》、達芬奇的《蒙娜麗莎》等大師的繪畫作品，以及米開朗基羅的《擲鐵餅者》、米隆的《薩莫德拉克勝利女神》等雕塑作品，并簡要的介紹作者創作當下的時代背景與創作意義和來源，以便學生們更加深刻的理解作品的含義，從中學到知識并獲得靈感。國內的羅中立的代表作《父親》，刻畫了一個歷經風霜、臉上布滿了周圍的含辛茹苦的農民大眾形象，深深打動了無數中國人的心，讓人不由自主的對他產生無比的尊重和敬意。通過優秀作品展示，潛移默化的改變學生們的思維模式，開發學生們的創造力和想象力，促進學生們對“美”的認識。

第四，教師們要改變傳統的教育觀念，在美術課中融入培養人才的教學思想，將美術作為培養同學們藝術鑒賞能力和陶冶情操的一門藝術，幫助學生們德智體美勞全面發展。美術教學者們要秉持著“因材施教”的教學觀念對于水平不同的學生給予針對性的指導和建議，對于基礎較好的學生要適當的進行表揚，對于基礎較差的學生要耐心給予指導和鼓勵，引導學生們慢慢的改變，切不可打擊學生們的學習積極性。在上課的時候，教師們要避免照本宣科，單純的讓學生們臨摹大師的作品，做好帶領學生們走出課堂，到室外進行取景寫生，讓學生們多觀察動態事物和室外的生動景象，并讓學生們自主創作，以培養學生的創新能力。

總結

為了加強我國中小學美術事業的基礎教育，為國家培養更多德智體美勞全面發展的高素質人才，需要學校、政府、教師以及家長等多方面做出改變和突破。當地的教育部門要貫徹落實國家的相關政策并傳達到各個中小學，確立美術在中小學教育中的重要地位。摒棄落后的教學思想，改變對于美術的傳統看法和評價，尊重美術老師的教學方法和勞動成果。要徹底解決傳統的“重文輕藝”問題，將改革貫徹到底。同時，美術教師要結合多媒體為課堂注入新的活力，不斷的進行學習研究和探索，鼓勵學生們對美術的興趣和熱情。使美術的新課程改革向更美好的方向發展。

【參考文獻】

[1] 張永權.農村小學美術教學與教材內容的整合研究——以隴南農村小學第一學段使用的人美版《美術》教材為例.重慶第二師范學院學報，2013（1）.

[2] 蘇海霞.新疆伊犁地區農村中小學美術教育現狀調查研究及對策.新疆師范大學碩士學位論文，2010.

[3] 李晶.農村小學美術課的現代教學——淺談如何上好《雄偉的塔》一課.中國科教創新導刊，2013（24）.

[4] 陳大偉. 關于我國中小學美術教育問題研究[J].美與時代，2016（05）：114-115.

[5] 李曉瑭. 新媒體時代中小學美術教育研究[J].美術教育研究，2016（05）：156-158.

作者簡介：李佳妮（1991-）