教師子女“修行”記

憶水中

全家三人，每天往返于同一所學校，這會是一種什么樣的感覺？

我的父母都是本校的老師。這并不值得炫耀，相反，我害怕被任何新認識的同學知道，因為“教師子女”是個尷尬的身份。在這座小鎮(zhèn)里，這是唯一的重點中學，無法回避，所以本校教師的子女也就自然并不罕見。沒有“明星的光環(huán)”，只有加倍的壓力。

我們總是被老師和家長們看作一個“小團體”，動不動就拿來互相比較。每次考試，不僅有班級名次、年級名次，更有一張大家心照不宣的“小團體榜單”。偏偏，我的入學成績是三者都靠后，“如芒在背”這個詞語用在我身上，絲毫不為過。

于是，我暗自決定，在不知情的同學面前，將這個身份悄悄藏在心里，絕不主動透露，以免承受更多的目光，直到成績好起來——好到至少自己滿意。

然而，提高成績的突破口在哪里呢？因為愛看課外書，我逐漸發(fā)覺，自己在閱讀分析方面有些優(yōu)勢。不用說語文和英語，就連數(shù)學和物理這些最棘手的科目，也或多或少都會出現(xiàn)一些文字表述較多的應(yīng)用題，難倒了許多同學。而我恰恰從這個方面開始重點下功夫，終于找到了專屬于我自己的節(jié)奏感和成就感。

這樣下來，從期中到期末，我考到了全班的中上等，乃至前十名。放假前老師單獨找我談話：“下學期會改選一次班干部，你想不想要一個職位？”

“當然……”我使勁地將后面的“想”字咽了回去。雖然按照慣例，教師子女似乎約定俗成，都會被安排一個或大或小的頭銜，但我更應(yīng)該清醒地認識自己。躊躇片刻，我回答老師，“當然……時機還不成熟，我的實力、狀態(tài)、威望都還不夠，目前更需要集中精力鞏固基礎(chǔ)，但我想推薦一個人選，就是我的同桌。”

同桌來自偏遠的鄉(xiāng)村，但品學兼優(yōu)，也潛移默化地帶動了我。每當我走神兒，只要看一眼她，就能立刻回歸專注。所以我認為她才是真正的實至名歸。到了第二學期，果然，經(jīng)過大家投票，同桌當選了班長，而我克服了虛榮心，讓自己成為了沒有職務(wù)的罕見特例。

新學期也有一部分老師發(fā)生了調(diào)換。戲劇性的巧合終究沒能躲開，我的媽媽就要直接教我們班了！這可如何是好？

當局者迷，旁觀者清。爸爸與我們不在同一年級，相對更加客觀。在爸爸的“主持”下，我與媽媽鄭重地互相約定：在學校的時間，只以“師生”相稱、相待，絕不寵溺和放縱；而在家里的時間，則恢復到純粹的“親子”關(guān)系中，絕不額外施加任務(wù)。一旦在履行的過程中出現(xiàn)問題，都由爸爸來充當“仲裁”，以便確保不偏不倚、松緊適中。

當你的條件優(yōu)于周圍的其他人，要想證明你的努力，就會更難，而我得到了一個最好的機會：代表本校參加全市規(guī)模的競賽。這時，來自小鎮(zhèn)的我，相比城里的學生，反而條件處于劣勢。面對著巨大的落差，正是因為之前的“不自傲”轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)在的“不自卑”，我才順利地調(diào)整到了平衡的心態(tài)，發(fā)揮出的水平雖不算超常，但至少符合自己平時的表現(xiàn)、符合大家的期望。

這次競賽持續(xù)了幾天，我初次體驗到了住宿的生活。這是我今后必將長期經(jīng)歷的，所以我趁現(xiàn)在開始學著去適應(yīng)。

從此以后，我更深入地理解了“低調(diào)做人、高調(diào)做事”的內(nèi)涵，這不正是我作為教師子女的一項重要“修行”嗎？擴寬視野和心胸，將以往加倍的壓迫感升華為如今慷慨的責任感，充實自身的底蘊，盡自己之力，讓所在的集體變得更好，從而也相輔相成地提升自己在集體中的價值。這就是這項“修行”的內(nèi)容、目標和意義。

競賽回來后是月末小長假。我主動號召另外幾名教師子女：“咱們留下來打掃完衛(wèi)生再回家吧。我覺得，應(yīng)該讓住宿的同學們過幾天返校時感到更舒適，你們說呢？”

大家竟然都爽快地同意了，還有其他一些家住得較近的走讀生加入了我們，并且后來形成了規(guī)律和習慣。原來不知從何時起，我已經(jīng)也成為了大家心目中的“榜樣”。其實我一直都忘記了公開正式介紹自己的家庭情況，他們有的是在先了解了我之后，才偶然知道這一點的，也有的是今天剛剛知道。他們所認同和信服的，確確實實是我本人，而不是其它任何外在的因素。

你問我現(xiàn)在“修行”得怎么樣了？

當我們的老師難掩自豪地說：“條件越好，就越要奉獻和擔負更多，盡量為別人也創(chuàng)造更好的條件。咱們學校往屆的教師子女從不曾有過這種理念和意識，而你們不但具備，更付諸了實際行動，做得非常好！”我能感覺到，自己距離“修成正果”的境界，又邁了關(guān)鍵的一步。