STEAM課程對鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響

宋德智

摘 要：主要概述STEAM課程對鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生的影響，并細致分析并培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)的有效方式，希望學(xué)生能在各個學(xué)科融會貫通中對科學(xué)有更多的體悟。

關(guān)鍵詞：STEAM課程；鄉(xiāng)村學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)

STEAM主要是指科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五方面，是對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進行全方位培養(yǎng)的重要方式。由于鄉(xiāng)村學(xué)生對科學(xué)素養(yǎng)的認知度較低，且在教師教學(xué)方式單一的情況下，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，所以引入STEAM教學(xué)理念，能讓學(xué)生了解到各個學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。

一、STEAM課程在鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成教學(xué)中的現(xiàn)實意義

STEAM教學(xué)中十分重視理論知識與現(xiàn)實知識的融合，更重視學(xué)習(xí)過程的呈現(xiàn)，打破傳統(tǒng)考試中知識內(nèi)容體現(xiàn)在試卷上的情況。其實STEAM教育中提倡的科學(xué)知識內(nèi)容，實質(zhì)倡導(dǎo)的是一種全新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，更多的是鼓勵學(xué)生動手完成他們比較感興趣的項目。STEAM代表的是現(xiàn)代化的教育思想方法，在教學(xué)中十分重視其過程，而不是看中教學(xué)的結(jié)果，從教學(xué)本質(zhì)上說是敢于讓學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生嘗試不同的想法，并鼓勵學(xué)生提出不同的看法，這樣學(xué)生能有不同的觀點提出。相較于考試，STEAM更重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以在STEAM課堂上很難看到整齊的桌椅擺放，更多的是看到木板、銼刀、畫筆等奇特的教學(xué)新工具。

二、STEAM課程對鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的影響探究

（一）鄉(xiāng)村學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成

公民科學(xué)素養(yǎng)提高對社會整體素質(zhì)提高有著極為重要的影響，所以在教學(xué)活動開設(shè)之際，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。且科學(xué)素養(yǎng)包含的內(nèi)容分別有公民參與社會生活、經(jīng)濟生活、生產(chǎn)實踐等科學(xué)知識內(nèi)容和探究內(nèi)容，這能集中反映出一個人對科學(xué)的掌握和應(yīng)用情況，甚至能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上構(gòu)建起提高自身科學(xué)素養(yǎng)能力的最佳途徑。

就以“油菜花開”這項實踐教學(xué)活動為例開展講授，傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師會讓學(xué)對油菜花的根、莖、葉、果實等部分進行細致研究，然后按照教材的具體設(shè)計對油菜花進行剖析，可以在整個過程中將萼片、花瓣、雄蕊等分開，并對其數(shù)量、顏色、氣味等進行判斷，教師使用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會獲得較好的教學(xué)體驗，但若從學(xué)生的角度考慮，學(xué)生能獲得哪些學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)收獲呢？鄉(xiāng)村學(xué)生對油菜花非常熟悉，甚至有的學(xué)生家中就有種植油菜花，所以學(xué)生對這類知識內(nèi)容沒有太大的新鮮度，更不會探究其中蘊含的科學(xué)知識內(nèi)容。若教師在教學(xué)的時候能從STEAM的角度考慮，就能讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，譬如能讓學(xué)生意識到油菜花的結(jié)構(gòu)是一門精密的科學(xué)，若通過剖析的方式對其進行研究，能夠涉及的解剖和工程層面知識內(nèi)容，并能從數(shù)量角度對油菜花的萼片、花瓣和雄蕊進行研究，且若細致地進行分析能發(fā)現(xiàn)油菜花的花瓣排列方式也具有較好的美感，學(xué)生若能從此角度學(xué)習(xí)，會獲得較好的效果，且能讓學(xué)生體會到科學(xué)知識探究的樂趣，整個學(xué)習(xí)過程也會充滿趣味性。總之，教學(xué)中使用該教學(xué)方式，能讓學(xué)生真實地感受到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，能讓學(xué)生感受到科學(xué)之美，更能讓鄉(xiāng)村學(xué)生多角度地理解科學(xué)的內(nèi)涵，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有積極影響。

（二）鄉(xiāng)村學(xué)生做中學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成

科學(xué)素養(yǎng)的定義不僅包含對術(shù)語和定義的掌握能力，同時還包含非常多的各類考試，通過這些考試加強學(xué)生對知識點的認識，幫助學(xué)生更好地利用科學(xué)觀點和科學(xué)的思路去看待問題，幫助學(xué)生解決這些問題。若想要實現(xiàn)這一目標，便要對教學(xué)當中的實踐機會倍加珍惜，需要在實踐當中進行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)習(xí)的過程便是一個學(xué)生主動參與到實踐當中，并且在實踐當中不斷獲取經(jīng)驗，不斷遇到問題和解決問題，不斷進步的過程。在這個過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在實踐當中有效學(xué)習(xí)，積極地開動大腦，積極調(diào)動思維。同時還需要通過動手實踐的方式將自己對知識點的設(shè)想通過實踐的方式進行檢驗；不僅要在實踐當中開展知識點的學(xué)習(xí)，同時還需要在知識點的學(xué)習(xí)過程中有效開展實訓(xùn)活動，要讓學(xué)生在探究性的學(xué)習(xí)過程中更好地進行實踐訓(xùn)練。教師要通過探究性學(xué)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生更好地開展相關(guān)概念的實踐印證，從而有效地提高學(xué)生對知識點的綜合運用能力，提高鄉(xiāng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，教師還需要將跨學(xué)科知識點進行積極的應(yīng)用。如科學(xué)、技術(shù)，甚至包含藝術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐。重視實踐教學(xué)，需要將生活與現(xiàn)實社會相結(jié)合，需要從日常生活當中對STEAM進行搜尋。而在實踐教學(xué)當中教師要將生活逐漸地與學(xué)生需求相結(jié)合，幫助學(xué)生解決問題。

通過STEAM課程的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生能夠非常有效地提高自身的實踐能力，能夠更好地對相關(guān)知識點進行有效理解，非常高效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到有效進步的同時，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生也能夠得到機會接觸到更多的課外知識，能夠讓教師更好地展開教學(xué)工作，讓學(xué)生更順利地提高自身的能力與科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周鈺婕，仲嬌嬌，易放，等.STEAM教育對外來務(wù)工人員子女創(chuàng)新能力的影響：基于電子積木課程的探索性研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2016，15（9）：37-40.

[2]張偉達，張偉成，王海艷，等.STEAM教育對我國科學(xué)教育改革的啟示[J].東南大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2017（S2）.

編輯 謝尾合