小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析

周麗萍

摘 要：小學(xué)教育過程中比較注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文課程作為小學(xué)教學(xué)科目里的重點(diǎn)科目，一般能夠提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和動手實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化，通過優(yōu)秀的語文文化對小學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng)；教學(xué)過程；全面發(fā)展

語文課程的基本理念已經(jīng)明確提出，要能夠全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課程也需要面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文課程要能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和熱愛語文的思想感情，從語文課程當(dāng)中學(xué)習(xí)古人的思想，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生能夠掌握基本的讀書寫字和閱讀能力。除此之外，語文課程還能夠提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美能力，使小學(xué)生在成長過程中能夠形成良好的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、課外注重培養(yǎng)小學(xué)生讀名著導(dǎo)讀，寫讀后感

“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀對于提升語言表達(dá)能力具有重要作用，更加對語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到推動作用。新課標(biāo)明確指出，對學(xué)生的閱讀興趣要給予關(guān)切。擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀品位，不僅要多讀書，還要讀好書，讀各種名著。古代教育多注重培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，小學(xué)時期是學(xué)生記憶力最旺盛的時期，要求學(xué)生多讀多背，形成自己的一套宏觀的名著閱讀觀，要多背古代名篇詩詞。在教學(xué)實(shí)踐過程中，要鼓勵學(xué)生多讀名著名篇，并且有選擇性地背誦一些名篇，做好閱讀筆記，學(xué)會寫讀后感，充分理解書籍所要表達(dá)的核心思想。

二、對育人理念的滲透分析

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，因此教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，在課堂上注重師生互動和學(xué)生之間的主動交流，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，在這種課堂教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使他們的思維得到激活。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較被動，老師不能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，需要老師具有課程的開發(fā)意識和創(chuàng)新意識，需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)散他們的思維，解決課堂上的問題。可以在課下組織一些課外實(shí)踐活動，對于課堂上提出的問題進(jìn)行組織實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，然后對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄，讓學(xué)生能參與到結(jié)果的討論中來。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，使語文的育人理念在課程教學(xué)和開發(fā)過程中得以充分的展現(xiàn)。

三、教學(xué)過程中，注重集體的影響

在語文課程教學(xué)當(dāng)中，要重視課堂氣氛的活躍，采用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生踴躍參與到老師語文教學(xué)的過程當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。語文老師在教學(xué)當(dāng)中要讓他們感受到集體的意義，這樣他們不僅可以學(xué)到很多，而且可以充分發(fā)揮自己的作用。例如老師采用活動和游戲的形式，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的“開火車”“小貓釣魚”和“讀兒歌”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用漢語拼音。教師明確漢語拼音教學(xué)的基本方法，讓聽課老師了解教學(xué)設(shè)計背后的理念，做到“知其然亦知其所以然”，為學(xué)生集體參與討論準(zhǔn)備了一個樹立文化自信、獲得審美愉悅、助力精神成長、進(jìn)行語言建構(gòu)的語文世界，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生愛上語文，注重集體的影響。

四、利用媒介，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念

在語文教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)乩妹浇檫M(jìn)行語文知識的傳輸。語文的教學(xué)如果僅僅局限于課本知識，達(dá)不到語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是有一些影片可以很好地實(shí)現(xiàn)教育的目的。觀看這些影片的同時不僅可以對學(xué)生的思想感情進(jìn)行陶冶升華，還能夠使他們明白一些實(shí)踐中學(xué)不到的知識。在課堂上，老師可以組織學(xué)生一起觀看帶有教育意義的動畫影片，影片所表達(dá)的故事和傳達(dá)的感情都能夠?qū)W(xué)生的情感造成一定的觸動，有歡笑，有感動，不僅在學(xué)習(xí)當(dāng)中增加學(xué)生的知識量，而且讓他們還能品味語文知識的趣味性，懂得人生的哲理，在歡快的笑聲中使小學(xué)生的心靈之樹得以澆灌。

五、加強(qiáng)語文的趣味性教學(xué)

小學(xué)語文所要傳輸?shù)闹R，不僅僅是課本知識，還要對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。提升小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，需要教師能夠充分結(jié)合實(shí)際，注重小學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，小學(xué)生的好奇心比較重，個性比較突出，在語文教學(xué)過程中，需要使用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，老師要對班級內(nèi)每一個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，制訂出有針對性的教學(xué)方案，將學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所帶有的抵觸情緒或者負(fù)面情緒降到最低值，根據(jù)小學(xué)生好動的特點(diǎn)，可以在課堂中組織一些小型的游戲，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，將語文知識與游戲進(jìn)行結(jié)合，緊緊圍繞新課標(biāo)的各項要求，重難點(diǎn)突出，大膽創(chuàng)新嘗試，將預(yù)測、有目的地閱讀、提問等教學(xué)策略在課堂逐一呈現(xiàn)，游戲緊緊圍繞課堂核心目標(biāo)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生在課堂上的參與積極性，充分展現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的良好風(fēng)貌和飽滿激情。

小學(xué)語文核心素養(yǎng)在小學(xué)生身心發(fā)展過程中起著重要作用。在教學(xué)過程中，必須與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)時代發(fā)展能力強(qiáng)的新一代。語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從實(shí)踐中充分認(rèn)識現(xiàn)實(shí)與學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。語文素養(yǎng)的核心是注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。同時教師的教學(xué)活動也應(yīng)積極創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升我國語文教育的水平。

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編輯 趙飛飛