農村小規模學校小學生閱讀推廣策略

岳總平

摘 要：在國內素質教育全面普及的背景下，為提高農村學生的人文素養，有必要加強閱讀推廣工作。為此，在參考相關研究的基礎上，從農村小學生閱讀推廣的可行性分析入手，制訂了幾點具有較高可行價值的推廣策略，以供參考。

關鍵詞：農村；小規模；學校；小學生閱讀

《義務教育語文課程標準》中明確指出，應該切實落實對學生閱讀興趣的培養，拓展其閱讀面，以促進學生人文素養的發展[1]。就農村小規模學校來看，受理念、資源等多方面因素的限制，在閱讀推廣工作上一直存在不小的難度，但隨著先進教育理念的普及、網絡的發展以及多方資源的支持，閱讀推廣工作已經有了極高的可行性。

一、小學生閱讀推廣可行性分析

新課標中明確強調了閱讀教學的地位，要求拓展學生的閱讀范圍，這為閱讀推廣工作的開展奠定了堅實的基礎。隨著信息化設備在農村小規模學校的普及，大多教育者已經能夠充分利用網絡更好地接收全新的教育理念與方法。而在農村經濟不斷發展的背景下，課外讀物資源已經較為豐富，且互聯網的普及應用也在很大程度上彌補了農村小規模學校資源不足的短板。此外，受限于農村環境，課外圖書成為小學生獲取信息的重要途徑，在該情況下教育者只需要因勢利導，即可實現閱讀推廣，由此可見農村小規模學校小學生閱讀推廣工作具有極高的可行性。

二、小學生閱讀推廣的有效策略

（一）轉變觀念，打下基礎

教育者應該積極轉變自身理念，打破教材以及課堂對學生的束縛，為學生的課外閱讀打下堅實的基礎，尤其需要加強與孩子父母的溝通交流，促使其能夠正確認識多讀課外書、讀好書對孩子的幫助作用，避免其產生“不務正業”的想法，并促使家長從經濟與精神上給予孩子課外閱讀雙重支持[2]。為解決部分父母過于看重分數的問題，可將閱讀與語文教學進行聯系，促使其發現閱讀的好處，同時可以以身作則，以言傳身教的方式影響學生，做好對學生閱讀興趣的培養工作，以此為小學生閱讀的推廣打下基礎。

（二）準備物資，保障資源

閱讀資源的優劣對閱讀推廣的效果有直接的影響，如漫畫、卡通的閱讀價值遠不如兒童文學或科普材料等，對此，為實現閱讀的有效推廣，教育者應該預先完成對閱讀圖書收集與整理工作，在條件允許的情況下，可由學校購入圖書，建立圖書角，當學生閱讀量不斷增加時，可由教師為學生提供書目，指導其正確購買閱讀材料。在閱讀圖書選擇時，仍需要結合學生的興趣為其選擇具有較高趣味性的圖書，要充分考慮小學生的天性與認知規律，避免其失去閱讀的興趣，可鼓勵學生交換閱讀圖書，以增加閱讀量。

（三）輔助閱讀，提高效果

在資源準備充足的情況下，教育者應該利用課堂時間做好學生指導工作，首先應該重點做好閱讀教學工作，促使學生正確掌握閱讀的方法。同時，可節選閱讀材料，引導學生對閱讀資料進行深入分析。在該過程中，可充分挖掘信息技術的價值，應該節選學生閱讀后反饋較為有趣且具有較高文學價值的片段，在有必要的情況下可對其進行動態化處理，如配圖、配樂或配置視頻等，為學生提供生動形象的閱讀材料場景，以進一步調動學生學習興趣[3]。此后，可引入節選片段，并根據學生的閱讀能力水平，為其設置具有一定難度梯度的問題，引導學生循序漸進地深入探究。也可采用小組合作的方法，將學生分為多個小組，充分發揮出小學生思維中的閃光點，引導其在與同學交流的過程中不斷完善自己的閱讀思維，最后通過小組合作給出統一的答案。隨后，教育者應及時對學生給出的答案進行評價與分析，并給予學生適當的鼓勵，增強學生的自豪感，以此在彌補學生閱讀思維漏洞的同時，進一步激發其閱讀熱情。

（四）加強評價，做好鞏固

為保障閱讀推廣的實際效果，教育者有必要做好學生課外閱讀的引導與監督工作。首先可采用與其父母交流的方式，了解孩子在家的閱讀情況，并做好記錄。其次，可要求學生在閱讀發現問題的過程中及時反饋給自己，以便于在解決學生閱讀問題的同時，做好學生閱讀能力及狀態的記錄。另外，也需要叮囑學生在閱讀之后，自己進行總結，并完成讀后感或個人體會等。教育者應該充分利用學生總結中的反饋信息，以實現對學生閱讀水平的綜合性評價，及時找出學生所存在的問題，并通過與學生的溝通與交流，及時制訂具有針對性的應對措施。在制定優化措施后，教育者應該及時將其應用到下一輪的閱讀推廣工作中，以形成良性循環的方式，不斷提高學生的閱讀素養與能力，以促進學生人文素養的持續性提升。

綜上所述，在國內現代化教育事業不斷發展的背景下，基于新課程改革標準，為全面提高農村小規模學校小學生的人文素養，有必要做好閱讀推廣工作，教育者應該積極轉變傳統理念，做好資源協調與準備工作，積極開展閱讀教學與引導工作，培養學生的閱讀習慣，提高其閱讀基礎素養，以此為其后期的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡建剛.農村小規模學校開展個性化閱讀的策略研究[J]. 新校園（中旬），2018（3）.

[2]張軍強.關于農村小規模學校小學生課外閱讀的調查研究[J].作文成功之路（旬刊），2016（11）：55.

[3]王秀琴.農村小學生課外閱讀推廣的實踐與思考[J].新教師，2017（10）：43-44.

注：課題項目：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”規劃2018年度課題《農村小規模學校小學生課外閱讀推廣的策略研究》（課題批準號：[2018]PLG152）成果。

編輯 馮志強