牛津小學英語3A Unit 3 My friends第一課時教學設計

蔡小倩

【教材簡解】

本課時選自譯林版牛津小學英語三年級上冊第三單元My friends的story time板塊。本單元主要是讓學生掌握關于第三人稱和介紹朋友的一些單詞以及它們在句子中的運用。本冊教材的第二單元Cartoon time，已經學習了Goodbye，...這一告別用語，有關friends的話題學生很有表達與學習的興趣。

【教學目標】

一、知識目標

1.能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、表演對話內容。

2.能聽懂、會說、會讀單詞goodbye， my friend， hes， shes和初步掌握句型：Goodbye，... Hes/Shes... Hes/Shes my friend.

二、能力目標

1.能正確地運用對話中的日常交際用語：Goodbye，... Hes/Shes... Hes/Shes my friend.

2.能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

三、情感目標

1.通過情境的創設和對話表演，激發學生學習英語的興趣。

2.讓學生體驗學習、參與、合作的樂趣。

【教學重點】

1.能在情境中理解friend一詞的意義。

2.能理解Goodbye，…這一交際用語的含義并知道如何在生活中運用。

3.能理解對話內容，用正確的語音語調朗讀對話。

【教學難點】

1.能根據性別的不同，用Hes/Shes...來介紹自己的朋友。

2.能在情境中初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語與人告別，以及向他人介紹自己的朋友。

【設計思路】

教師通過與學生進行交流的時候引出本課主要人物，由話題的談論揭示本課的主題My friends。采用游戲復習舊知，熟悉人物。滲透本單元涉及的人物邁克和楊玲。然后出現自己和朋友的照片，既調動了學生學習的興趣，又以介紹自己的朋友很自然地引入新句型的教授。學習根據性別的不同，用Hes/Shes...來介紹自己的朋友，促進了句型的內化、吸收并能將之融入對話練習。緊接著通過語篇教學進一步學習相關句型，最后將本節課的學習內容延伸到孩子們的實際生活中，通過情景的創設來訓練和提升學生綜合運用語言的能力。

【教學過程】

Step1.Warming-Ups

Sing a song Good morning

Step2. Greetings

T：Hello/ Hi/ Good morning... S：Hello/ Hi/ Good morning...

T：Are you Mike/ Yang Ling？ S：Yes， I am. /No， Im not. Im...

【設計意圖】在Free talk的過程中營造英語學習的氛圍。從個別到集體，從師生問候到生生問候，迅速拉近師生距離，復習舊知、熟悉人物，滲透本單元涉及的邁克和楊玲，為下面的新授做準備。

Step 3.Pre-reading

1.T：Im very happy today. Ill show you my friend. （呈現邁克的照片）

2.Look！ Whos he？

S： Mike.

T： Yes. Hes Mike. Hes my friend. （Teach “my friend”）

3. Say a chant

T： Lets say a chant about friend.

Learn she， shes...， he， hes...

T： Hes Mike. Hes my friend. Look！ （呈現朋友的照片）Shes Miss Cui. Shes my friend.

4. Play a game： Magic eyes

T： There are some friends. Can you say them？ S： Hes/ Shes ...

5. Practice.

T： Now， you know my friends. Can you introduce your friends to me？

T： You may say ：Shes/Hes...Shes/Hes my friend.

【設計意圖】通過呈現人物圖片，讓學生初步運用句型，同時使學生在潛移默化中加深對shes和hes的認識，區分二者用法的不同。然后通過呈現男女圖片，讓學生操練和鞏固她/他的表示，強化區分二者不同的用法。最后學生以小組合作的形式自由、創造性地操練句型。

Step 4.While-reading

1.Look and find.

T： Look！ Who is he？（呈現邁克的照片）What is he doing？

S： Hes Mike. He is saying goodbye.

T： Guess who is Mikes friend？Lets watch the picture and answer.

S： Shes Yang Ling. Shes Mikes friend.

2. Watch and answer.

T： Do you want to know Mikes friend and Yang Lings friend？ Watch the cartoon and tell me.

3. Read and answer.

（1）T： How do you know？（Mike和Yang Ling是怎樣向父母介紹自己的朋友的？在文中找出來！）

S1： Shes Yang Ling. Shes my friend. S2： Hes Mike. Hes my friend.

【設計意圖】觀看完課文動畫后，對于“Mike和Yang Ling是怎樣向父母介紹自己的朋友的？”學生并不能一一回答出來，所以再以文本閱讀的形式仔細找一找。由學生自主歸納出用Hes/ Shes ...Hes/ Shes my friend.向他人介紹我的朋友，則是充分信任孩子，充分體現了孩子是課堂主人這一理念。

（2）T： Read the story and find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this？ Ss： Goodbye.

【設計意圖】2011新課標強調了英語課程工具性和人文性的雙重性質，對于日常用語的學習，教師有必要引導孩子學以致用，讓孩子自己總結出交際語的使用場合，能有效激發孩子在時當場合使用交際語的動力，潛在地，也提示孩子，在分別時，該禮貌地用交際語進行道別，體現了英語課程的人文性特點。

4. Read the story after the tape.

5. Work in groups and choose one way to read.

6. Lets act the story.

Step5. Post-reading

1.T： Yang Ling and Mike are good friends. Do you have a good friend？

T： Please work in groups and draw a picture of your friend. （小組合作，每個學生以簡筆畫的形式畫出自己的好朋友，然后在小組內用今天所學的句型展示自己朋友的圖片。）

2. Ss discuss and work in groups.

3. Act in groups and choose the best groups.

Step6. Summary

T： What have you learnt today？Todays topic is...S： My friends.

T： How to introduce your friend？S： Hes/Shes...He/Shes my friend.

T： A friend in need is a friend in deed.

【設計意圖】呈現一幅朋友互助的場景...及標語。適時情感教育，學會交朋友，學會互幫互助，充分體現新課標強調的人文性特點。

Step 7.Homework

1. Read story time three times， and act it with your friend. （★★）

2. Introduce your friends to your mum and dad.（★★★）

【設計意圖】開放性的家庭作業設計，學生可以根據自己的學習水平選擇相應不同難度梯度的作業練習。同時教師又提供反饋評價的方式，鼓勵學生選擇具有挑戰性的作業練習。

編輯 魯翠紅