交互式一體機助力小學高效課堂

盛懷甲 孫文俊

摘 要：信息時代的教育提倡多樣化的教學方法、靈活的課堂形式，提倡讓孩子們利用現代信息、通訊、媒體等教學移動終端參與到學習活動中，實現教學的交互性、趣味性和多樣性。在小學課堂教學中，交互式一體機能夠帶來無限生機與活力，也能為教師的教與孩子們的學提供平臺。教師使用交互式一體機來開展教學，能夠提高課堂效率。

關鍵詞：交互式一體機；助力；小學課堂

交互式一體機集電腦、白板、視頻展臺、投影、音響等多媒體功能于一體，作為一個新型多媒體教學終端，能充分滿足現代課堂教學應用需求，解決當前多媒體教室各種設備連接雜亂、操作繁瑣、設備分散、兼容性差等問題，方便教師激發孩子們學習的興趣。教師使用一體機能夠輕松、有效地開展課堂教學，拓展課堂教學表現形式，提高孩子們學習數學的興趣，打造高效課堂。

一、利用交互式一體機，激發孩子們探索知識的欲望

數學課堂相對其他學科比較抽象、枯燥，孩子們學習數學的興趣比較淡薄，那么，怎樣在數學教學中激發和培養孩子們學習興趣，提高他們求知的愿望？隨著交互式一體機進入我們的數學課堂，它改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教育模式，以獨特、強大的功能，巧妙地為我們解決了這一難題。在課堂教學中教師利用交互式一體機創設形象逼真、動靜結合的教學環境，大大提高孩子們參與課堂活動的積極性，激發了孩子們學習興趣。在以往的教學中，所謂的互動僅僅是教師問孩子們答的師生互動、小組合作學習的生生互動。可應用一體機，孩子們在教師的引導下，直接就可以進行一些具體操作，如拖動圖形擺一擺、畫一畫、圈一圈等，動態的課堂更容易激發孩子們的學習興趣，提高數學課堂教學效率。

二、利用交互式一體機，豐富數學信息量，將抽象的知識直觀化

交互式電子一體機，它具有較強的集成性、交互性和可視性的特點，它可以將視頻、聲音、動畫、文字、圖形等多種信息結合，提供一個操作性較強的信息傳遞平臺，為師生之間的探究活動創造了一個良好的環境，它豐富的資源拓展了師生的學習空間，從而彌補了傳統教學模式中的不足，提高了課堂效率。電子一體機的庫存功能非常強大，教師可以把一些課堂需要的文件、圖片、聲音、視頻直接從背景庫里拖出，為孩子們設置一個生活化、情境化的學習環境，將抽象的知識形象直觀化。比如，在低年級教學“角的大小比較”時，兩個角直接進行比較孩子們不易理解，可利用一體機的拖動、重疊、拉伸等功能，進行動態演示，讓孩子們通過直觀感知，這樣抽象的事物變得形象具體，孩子們輕而易舉地掌握了角的大小比較。

三、利用交互式一體機，調動孩子們學習的積極性

交互式一體機是一款操作簡單的教學軟件，有利于教師、孩子們的使用。教師利用一體機能實現快速播放課件、視頻、音頻，利用幾何畫板、圓規等工具，能輕松畫出各種規范的幾何圖形，能夠進行圖形分解、組合，利用屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上進行不同顏色的批注等。靈活運用這些圖文聲像并茂的功能，能夠多角度刺激孩子們的感官，調動孩子們學習的積極性。比如在教學“鏡子中的數學”一課時，課件出示情景圖片（蝴蝶），我利用“探照燈”，要求孩子們觀察蝴蝶的兩邊，發現不同之處。然后，通過“照相機”的功能抓拍了蝴蝶翅膀的左邊和右邊，讓孩子們對兩邊翅膀進行對比，孩子們很容易得出結論：鏡子內外左右相反、互相對稱。課件與交互式一體機的有機結合，突破了本課的教學難點，提升了孩子們的思維，提高了課堂效率。

四、利用交互式一體機，鞏固練習，提高效率

課堂教學離不開練習和檢測。課堂練習是孩子們復習、鞏固、應用所學知識解決生活實際問題的一種方式，是教師掌握孩子們學習情況的重要依據。以往教師“禁錮”在投影儀旁進行練習講評，有了交互式一體機，教師就可以把練習制作成希沃白板課件，在播放課件過程中教師可以輕松自如地在一體機前走動。利用課件做的練習，教師也可以利用“探照燈”“幕布”“畫筆”等功能進行練習指導，可以利用希沃手機助手上傳孩子們作業進行檢查和糾正。這些功能的應用大大激發了孩子們學習的積極性，提高了課堂效率。

五、利用交互式一體機，連接網絡，創新孩子們的思維，提高課堂效率

在生本教育理念的指導下，如何在課堂教學中組織孩子們有效地進行思維活動？在互聯網時代，豐富的網絡資源能夠開闊孩子們視野、增長知識。利用交互式一體機，連接網絡，借助網絡教學，注重孩子們的觀察、操作和探索能力，培養孩子們的創新精神和創造能力。比如，孩子們在解答某一題目時，鏈接網絡尋找多種練習形式，孩子們通過網絡學習掌握了多種解題方法，以此激發孩子們的數學思維，有利于孩子們思維的開拓。教師只在數學教學中傳授給孩子們質疑、思考的方法，培養孩子們良好的質疑思維能力。

總之，這一年多我們借助交互式一體機來輔助教學，教師教得輕松、孩子們學得愉快。教師在教學過程中創設形象生動的畫面來豐富教學環境，將數學知識由靜態的傳授變為圖文聲像并茂的動態傳播。一體機的應用創造了濃厚的教學氛圍，激發了孩子們學習的興趣，充分發揮孩子們在課堂中的主體作用，從而提高教學質量，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（5）.

[2]郭華.交互式一體機在數學教學中的應用與思考[J].甘肅教育，2017（15）.

編輯 趙飛飛