構建高職院校思想政治教育“四位一體”長效機制

常玉華

摘 要：文章在研究分析高職院校思想政治工作面臨的形勢及存在問題的基礎上，深刻闡述加強和改進思想政治工作的重要性、緊迫性，提出構建高職院校思想政治工作的新機制。做好思想政治教育的頂層設計，應突出“國家—學?！處煛獙W生”四位一體的良性循環機制，構建高職院校思想政治教育工作領導機制，建立思想政治教育引導體系，實現學校的全方位育人，為中華民族的偉大復興培育合格人才。

一、構建高職院校思想政治理論課程四位一體教學系統的必要性

高職院校中有著很多社會需要的資源。培養應用型人才的教學目標定位，讓很多高職院校在課程設置方面更重視培養學生的專業化技能，反而忽略培養學生的職業素養，導致思想政治課程逐漸被邊緣化。受到傳統教育理念等因素影響，教學的方式與教學的手段均會產生變化，使得部分思想政治理論課教師對自身的素質提高、教學理念跟進以及教學方式改進處于被動局面。具體表現為思想政治理論課程教學十分重視知識的傳授，卻忽略日常生活中的養成教育，過高地要求理想與信仰，最終脫離了學生的實際需求。高職院校的思想政治理論教師作為整個教學的引導者與主持者，在確保高職學生能健康成長的同時，要作為指路人，對黨的路線、方針、政策進行宣講。教師在教學活動中的言行均會對學生的觀念產生深刻的影響。

基于此，思想政治理論課程教師必須提高自身素養，運用多樣化教學模式，適度對學生進行正確的觀念指導，讓學生能在自我修養的過程中增強動力，從而解決學生學習與生活中遇到的難題，增強時代的責任感。為能實現這一目標，讓思想政治理論課程的開設更有意義。

二、做好思想政治教育的頂層設計

國家，作為思想政治教育發展的責任主體，應做好思想政治教育的頂層設計，從國家層面合理地制訂學科發展規劃，建立健全思想政治教育學科發展的基本原則、發展目標和管理體制，理解思想政治教育學科的合理性與合法性。具體來看，需要積極完善制度、體制和機制方面的配套體系。在制度上，充分發揮思想政治教育學科發展委員會的作用，在政策方面實行一定程度的傾斜，提升思想政治學科教師的地位。在體制上，完善思想政治學科與其他學科的關系，推進科學合理體制的建立和發展。在機制方面，引入市場經濟的競爭和參與機制，構筑與相關學科的聯動機制，建立健全學科發展督導機制，實現思想政治教育依托發展，進而提高培養人才的綜合素質；建立健全激勵和評價機制，摒棄機械的評價機制，建立以“潛能”“審美”“信念”“影響力”等關鍵詞為主的評價機制，調動學生的積極性；完善監督和約束機制，要完善和以現實問題為中心的研究機制和嚴把評審立項關，規約學術不端行為，實行“零容忍”政策，加強中期管理和篩選，推動學界“走、轉、改”文風的形成。構建教育引導、制度規范、監督約束、懲防結合、標本兼治的學風建設體系，建立完善學風建設的長效機制。

三、構建高職院校思想政治教育工作領導機制

對于學校而言，把思想政治教育工作的創新落到實處，建立健全高職院校思想政治教育工作的領導體制和工作機制，是構建高職院校大學生思想政治教育工作保障體系的首要條件。高職院校應結合本校的實際情況，建立起由黨委統一領導，由思想政治教育工作委員會宏觀指導，以宣傳部、團委、教務處、學工部（處）、社科部和各二級學院黨總支為二級管理部門，以各黨支部、各二級學院團總支、各班團支部為基層管理部門的思想政治教育工作組織網絡，并通過思想政治理論課教師、輔導員和班主任共同將學校的思想政治教育工作覆蓋到每一名學生。同時，還要制定和嚴格落實思想政治教育工作責任制，把思想政治教育工作納入學校年度工作的總體規劃，并將工作任務細化分解，具體落實到每一級組織，做到思想政治教育工作責任到人，保證思想政治教育工作常抓不懈。

四、建立思想政治教育引導體系

思想政治教育學科發展任務的完成最終要依靠人才師資隊伍建設重要性的認識和人才師資隊伍建設水平的提高。黨的十八大報告指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”思想政治教育本身是一種實踐活動，教育效果的形成不僅僅依靠對教師傳統的“外在依附”和法定權威，更多的是教師“內在生成”的感召：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂嶋H上就是要求教師以非智力因素，諸如人格魅力、意志、情感等，增強學生意志，影響學生個性，鑄造學生靈魂，塑造學生人格，以提高學生的道德能力和道德智慧。

首先，思想政治教育學科人才師資隊伍的建設要以培養為前提和主要手段，以培訓來提升和強化培養的質量，是提高人才師資隊伍素質、強化學科意識的有益補充。其次，關注人才師資隊伍的內在要求與外在環境的協調，以情感感人，以實踐服人，滿足其合理的要求，使之堅定理想，潛心學術研究和教書育人。建立制度關懷，創新網絡思想政治工作，為其理想、信念的實現等提供平臺。最后，整合人才師資隊伍培育內容和途徑。加強師德師風建設，強化職業理想和職業道德教育，嚴守教育教學紀律和學術規范等。教師自身不能只等旁人來“覺我”，要靠自己覺悟，將實踐性知識和經驗以及間接性的知識內化為靈心澈悟，即知即行。

五、結語

構建高職院校思想政治教育中四位一體長效機制的前提下，先要對其發展近況進行簡要分析，了解到發展中存有的問題，細致地對問題的實質開展探究。四位一體教學模式的開設主要是從“教師—國家—學?！虒W”的角度對整個教學機制進行全面開展，通過各個閉環的緊密配合，能凸顯教師的核心理念與價值觀，從而能實現全面育人的偉大夙愿。

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