網絡背景下青年學生榜樣形成和傳播機制研究

張心鳳

摘 要：網絡背景下青年學生榜樣教育既迎來了機遇，又面臨著一定的挑戰，這對榜樣教育的發展造成了一定的影響。文章對網絡背景下青年學生榜樣形成和傳播機制進行了具體的研究與分析。

一、網絡給青年學生榜樣帶來的機遇和挑戰

1.網絡給青年學生榜樣帶來的機遇

（1）不斷豐富青年學生榜樣教育的內容。不斷發展的網絡技術將更多新的教育理念提供給青年學生榜樣教育，這樣可以不斷挖掘青年學生創新能力，同時可以將榜樣教育的內容不斷豐富。而且對于社會上許多由于網絡造成的不良問題，可以通過對網絡互開放特征的利用，讓青年學生將恰當的榜樣教育視角找出來，這樣可以對學生發表的意見進行引導，從而可以正確地對待網絡不良問題，對教育被動局面及時進行扭轉。

（2）將青年學生榜樣教育的途徑進一步拓展。一方面，網絡文化將傳統師生交流的模式打破，將更多的機會提供給青年學生的個性表達，而且將青年學生榜樣教育的途徑進一步拓展[1]。另一方面，網絡文化的虛擬化在網絡上充分張揚了青年學生的個性，使青年主體意識覺醒的速度加快，同時在虛擬的交流環境中使師生之間的信賴性更強，對于學生思想變動的狀況教師可以第一時間感覺到，從而可以更好地引導和輔導學生。

2.網絡給青年學生榜樣帶來的挑戰

（1）沖擊了教育者的地位。隨著社會發展和轉型的速度不斷加快，對于實際狀況教育者已經無法用傳統的知識和經驗來掌握和理解，這樣會逐漸瓦解教育者的絕對指導地位。

（2）沖擊了灌輸方式的時效性。網絡技術的發展使文化信息傳播的速度和信息更新速度加快，同時更加明顯地體現出知識的周轉性，所以當前受教育者對知識進行獲取的方式逐漸成為網絡。

二、網絡背景下青年學生榜樣的形成和傳播機制

1.保障機制

評價和環境因素是榜樣教育中保障機制的主要內容。從評價保障上來說，物質和獎懲獎勵是榜樣教育中主要的兩種保障形式，而口頭表揚等是精神獎勵的表現方式，獎金等物質獎勵的表現形式[2]。雖然獎勵能夠將青年學生的成就感激發出來，使其不斷努力，但是同時也會出現一些不良現象，如炫耀等。從環境保障上來說，良好的輿論環境是榜樣教育所需要的，簡單的言行模仿并不是榜樣教育，所以對于形式主義應該避免，長期性和實時性是榜樣教育的特點，所以良好的輿論環境是其所需要的。

2.教育機制

教育機制主要體現在三個方面，即理論灌輸機制、自我教育機制和日常滲透機制。首先從理論灌輸機制來說，教育榜樣的關鍵內容和基本立足點主要是理論灌輸機制。當前雖然榜樣教育的主要內涵是社會主義核心價值觀，但是在網絡發展的背景下，青年學生的榜樣教育一定要對重要的陣地積極搶占，利用網絡將榜樣教育的理論灌輸給青年學生，使從課堂和網絡雙重渠道中學學校的理論灌輸機制逐漸形成。其次從日常滲透教育機制來說，為機制持久性和榜樣教育正常外部運行提供保障的主要是日常滲透機制。通過對網絡平臺的運用，在青年學生生活的各個方面將榜樣精神融入其中，使潛移默化的影響得以形成。最后從自我教育機制來說，為機制時效性、長效性和榜樣教育正常內部運行提供保障的是自我教育機制，其主要是學生自我認識和評價的過程，可以將學生的主體地位體現出來，同時將學生的能動性和創造力調動起來。

3.評估機制

第一，對科學的評估方法進行建立，在網絡背景下，判斷、調控和總結榜樣教育是通過科學的評估方法來完成的，如可以對榜樣教育網絡評估機制合理的開發等。第二，要對科學的考核激勵機制進行建立。應該在年度考核計劃中納入青年學生榜樣教育工作者的學習和參與活動狀況，而且要結合考核結果進行評獎等活動。同時要對青年學生榜樣教育較強實踐性等特點充分的考慮。

由此可見，在網絡背景下，青年學生的榜樣教育和傳播機制既面臨著機遇又面臨著挑戰。對于這種狀況，青年榜樣教育工作者應該通過保障機制、教育機制和評估機制的建立，將其面臨的挑戰合理的解決，從而可以促進青年學生榜樣教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]王 彭，夏 頤.網絡背景下高校黨建網絡平臺建設的創新路徑探討[J].科教文匯（中旬刊），2015，13（5）：130-131.

[2]應丹君，陳淑嬌，萬 里.網絡背景下青年學生榜樣形成和傳播機制研究[J].科教文匯（下旬刊），2015，31（4）：12-13.