有效課堂管理范圍及其策略分析

馬振華

摘 要：如今新時代下，職業院校教育發展迅速，構建有效課堂管理模式也變得越來越重要，過去傳統意識下的課堂教學模式已不能完全滿足現在的職業院校的教育需求，并且在改革職業教學模式的過程中，效果并不是很突出。文章將從有效課堂管理范圍出發，探討如何構建有效課堂教育的新型教學模式。

進行有效的課堂管理是職業院校教學質量得到保證的關鍵。通過職業院校的教學實踐會發現，教師在教學活動中是非常重要的活動組織者，教學管理成功的關鍵就在于教師。進行有效的課堂管理在教學中是教師高效順利完成教學任務的關鍵條件。由于學生大部分學習都是在課堂中進行和完成的，教師順利進行教學活動主要依靠于有效的課堂管理。

一、進行有效課堂管理的范圍

1.進行課堂環境創設

職業院校中的課堂管理其實包含著許多方面，第一點就是課堂環境創設，經過調查發現，關注課堂環境創設的教師和不關注課堂環境創建的教師比較，重視課堂環境創設的教師教出來的學生學習成績相對好一些。進行課堂環境的創設必須依照相應專業的教學內容與教學目的進行全面考慮，通過課堂上的教學觀察會發現，某項專業的教學內容學生要全部參與進來，活動中要對教室中的桌子、椅子進行適當的擺放，營造合理的課堂學習環境；某項專業的教學內容主要是向學生們教授基礎的專業知識，教師就要創建出學生可以集中注意力認真聽講的課堂氛圍，有效的課堂環境創設對糾正學生的不良學習行為起著促進作用。

經過調查表明，進行有效的課堂環境創設對學生們熱情地進行學習、教師和學生進行高效交流、高效地運用課堂環境和時間等都有著重要意義。更有教育者研究，學生可以熱情參與到課堂互動的狀態和創建有效的課堂環境之間的關系正相關，創建有效的課堂管理可以促使學生更認真地學習，懂得自己身上的學習任務和責任。

2.制訂有效的課堂規則

調查顯示，能夠進行有效課堂管理的教師在進行教學的時候，要確切地制訂出相應的課堂規則，設置的規則可以有效的幫助教師維持教學中秩序的穩定性，以及高效運用教學的時間。不過，在進行教學之前教師要提前向學生們交代清楚上課時要遵守的規則內容，并在進行課堂教學的進程中讓學生慢慢熟悉和了解課堂規則，并且能夠逐漸自覺地堅守這些規則，可以盡心投入課堂學習當中。在教師思考要運用什么樣的課堂管理模式的時候，一定要認識到創建課堂規則的重要性。

二、有效的課堂管理策略分析

1.引起學生們的注意，提高學生的課堂活動參與度

好的教師懂得怎樣利用教學時間并將其合理分配，其實學生對所有事情的關注度都是有限的，教師必須讓學生避免一直作為教學旁觀者。現在，許多教師還是非常喜歡自己進行整堂課的講授，偶爾讓某個學生進行發言，其他的學生依舊只是聽講，其實這樣的教學方法很容易讓學生厭倦。好的教師懂得給學生更多的課堂參與機會，特別是在需要合作學習的課堂上，在課堂中學生進行學習的機會和時間都比課外的學習時間長得多。高效的課堂教育是要有學生的參與才能完成，而教師需要幫助學生解決他們的學習中的難題和生活中的難題，這時教師扮演的就是一個協助者和帶領者，在學生的學習當中教師就要協助他們安排合適的學習計劃，并督促他們認真實行。

2.保證課堂活動的節奏流暢

教師要在課堂中保證教學節奏的流暢，不要出現突然的打斷，也就是說在教學過程中要有緊湊性。教師在進行教學總結的時候，覺得課堂管理上最重要的部分是所有的學生都能有事情可做，在教學中所有的學生都可以集中精神和注意力聽教師的講授，將課堂中可能出現的所有障礙都清除掉，讓教學活動可以自然進行，使得知識的銜接能夠和諧地過渡。這就要求教師在課前進行充分的準備，這樣就不會突然停頓或者因課堂中講課準備花費的時間太多，學生就能夠集中注意力，提升課堂的教學效果。

綜上所述，有效的課堂管理模式，不僅順應了時代的發展要求，更是快速提升職業院校學生綜合素養的重要途徑，也是高校教育期望達到的目標。

參考文獻：

[1]車偉艷.有效課堂管理的范圍、要素及策略[J].教學與管理，2015（4）：4-7.

[2]劉家訪.有效課堂管理行為研究[D].重慶：西南師范大學，2002.