勤溝通，多交際

徐曉鶯

【內容摘要】英語是一門語言應用類學科，它的價值貴在應用與交流，因此，在提升學生核心素養的當下教育背景下，我們的學校教育必須高度重視交際法在初中英語教學中的靈活應用，以此真正促進學生實際應用英語交流與溝通水平的提升，真正促進英語這一語言學科的價值達成。

【關鍵詞】交際 英語 初中 價值 核心素養

英語課程標準對于英語教學目的有著明確的指示，其要求教師通過聽、說、讀、寫的訓練，達到讓學生靈活應用的效果，讓學生能夠對英語予以初步應用，并在應用過程中逐漸深化學生的學習興趣，讓學生的良好學習習慣得以養成，進而為學生的真實英語交際，以及更高層次的學習奠定基礎。由此我們可以認識到，初中英語的教學絕不是單純的理論知識傳授，其更為重要的是培養學生的英語應用能力。交際法的應用能夠很好的促成此目的的達成，讓學生真正在英語領域學有所成。

一、曼妙環境，語言課堂

英語與我們的母語不同，其在環境方面有所缺失，這就造成很多學生使用英語的時間較少，甚至在頭腦中還沒有形成英語應用的意識。交際教學法則注重通過環境的構建，讓學生的英語應用意識逐漸形成，通過環境引導學生進行英語練習，從而達到強化英語學習成果的目的，讓學生的學習效果更為顯著。

在進行初中英語八年級上冊Unit 5 Wild animals教學的時候，教師結合學生們的興趣、愛好來進行英語環境的營造。教師了解到很多學生非常喜歡野生動物，于是便讓學生們扮演成為自己喜歡的小動物，讓小動物之間來進行“溝通”，且所進行的溝通都是使用英語進行，這一下子提升了學生們的英語學習興趣。有的學生扮演成為可愛的熊貓，扭動圓滾滾的身體說道：I like bamboo best.有的同學扮演成為老虎，吼叫著說道：I am the king of the forest.學生們非常樂意使用英語來進行交流，極富情趣的環境也讓學生的英語學習積極性得以更好的提升，學生英語交際的欲望越來越濃厚。

良好的環境是學生進行溝通交際的重要條件，也是交際法所提倡的重要教學方式之一。教師要注重從學生的興趣出發，創建良好的溝通交流環境，讓學生在濃郁的氛圍中強化交際技巧，提升交際能力。

二、小組討論，角色配置

當前英語教學已經不能簡單應用傳統模式予以開展，其更加需要融合極具新意的教學思想。在新的教學理念中、新的教學思想中融入重要的交際內容，讓學生的學習更具成效。運用合作學習的方式，能夠充分發揮學生的學習自主性，再融入重要的角色分配，更加能夠讓學生的學習欲望得以提升，讓學生的交際能力得以優化。

在進行初中英語七年級下冊Unit 3 Welcome to Sunshine Town！教學過程中，教師便注重讓學生結合分組、角色分配的方式來進行學習，從而提升課堂教學質量。依托于課本教材，教師讓學生進行自由角色選擇，并讓學生在角色選擇的基礎上進行對話練習。這樣的形式改變了傳統閱讀形式的枯燥無味，讓學生的閱讀樂趣不斷提升，很多學生還在課本閱讀的基礎上進行了自我發展。有的同學說道：Why not visit our local theater and enjoy Beijing opera？有的同學說道：I deeply feel the change in Beijing， I love my country.很多學生依托于此種形式在課下進行對話練習，其英語水平也在不知不覺中得以提升，學生們對于英語的學習興趣也大大增強了。

分組閱讀，分角色交際的方式帶給學生新的學習樂趣，更讓學生在此過程中提升交際能力，讓學生們能夠感受到交際的快樂，也為學生的學習發展提供了新的思路。教師在英語教學過程中要注重結合學生的實際情況來進行分組練習，讓學生在原有水平上得到提升。

三、故事融合，聽說結合

英語交際過程中，“聽”同樣是非常重要的一個環節，其對于學生的英語聽說交際的開展同樣具有極為重要的作用。融合故事進行教學，不僅能夠讓學生聽到極具情節性的英語內容，而且能夠讓學生的聽說能力得到逐漸提升。以故事作為支撐點，更加可以讓學生的邏輯陳述能力得以強化，為學生的英語交際打好基礎。

在進行初中英語九年級上冊Unit 4 Growing up教學過程中，教師便注重將故事教學法與交際教學法融合在一起開展教學，這樣不僅讓學生的主體地位得以彰顯，更讓學生的學習能動性得以提升。故事的講述不再以教師為主，而是讓學生成為故事講述的主體，其內容既可以是學生結合自身實際情況所改編的“真實故事”，也可以是其“道聽途說”但極具內涵的故事，但所有故事的講述均需要以成長為題。通過故事感受成長過程中的“喜怒哀樂”，有的學生說道：Growing up is the pain of happiness. 有的同學說道：Behind each paragraph of a seemingly story， is a bitter experience.學生們在故事中感悟，在故事中成長，在故事中交流心得，在故事中歷練身心。

故事的融合更多的是作為一種媒介而存在的，其最重要的是讓學生通過其內容來提升自身“聽”的能力，并激發學生“說”的欲望，在聽說的激發下深化交際路徑，讓學生自覺步入交際溝通的領域。

交際教學法在英語教學過程中日漸展現重要作用，也逐漸獲得了更多師生的青睞。教師也需要對此教學法予以不斷深入研究，讓其當前素質教學的大背景下發揮更大作用，讓學生逐漸形成重要的英語應用意識，引導學生更好地將英語應用到生活的方方面面。

（作者單位：江蘇省海門市包場初級中學）