虢利民
很多老師在評價學生時常用“你真棒”“你很不錯”“你很了不起”等,這樣的語言顯得很干澀,過于籠統,學生根本不明白老師認為他好在哪里,久而久之,學生的學習激情會大大消減。其實,在數學課堂教學中,教師要善于捕捉學生的閃光點,及時中肯地予以評價。具體、恰當的評價往往可以讓學生提升學習信心,進入更加良好的學習狀態。
例如,教完三位數加三位數的進位加法后,我出示了一組數:931,227,654,425,69,773,802,575,198,346,讓學生算一算哪兩個數的和是1000。很多學生都在動筆算,有一個學生卻拿著筆若有所思。不一會兒,他舉手說:“老師,我全找出來了。”我故作驚訝地說:“你這么快呀?那你說說是怎么想的。”他看到我驚奇的樣子,自信地說:“我根本不用算,只看個位,個位相加湊成整十肯定和是1000,如931和69,1加9等于10,依此類推。”其他孩子驗證后都說和正好是1000。于是我大加贊賞:“你真是一個善于思考的孩子,把湊整運用得這么好!”他聽到我的評價后顯得很有成就感。我對這個孩子的評價也激活了其他孩子的思維。一個孩子站起來說:“老師,我也不用算,可以很快找到!”我做出很疑惑的樣子,說:“真的呀,那你說說。”他大聲地說:“我是用估算,如227估成230,773估成770,合起來是1000,依此類推呀!”聽完他的表述,我夸張地對他說:“哇,你不但估算用得好,聲音也很響亮哦!”這個孩子剛瀟灑地坐下,一個平時不愛發言的女孩也舉手了。我趕忙走到她面前,輕聲地問她:“你一定也想到了好方法吧?”她怯怯地說:“我也有不用算的方法呢!……